Студопедия
Новини освіти і науки:
МАРК РЕГНЕРУС ДОСЛІДЖЕННЯ: Наскільки відрізняються діти, які виросли в одностатевих союзах


РЕЗОЛЮЦІЯ: Громадського обговорення навчальної програми статевого виховання


ЧОМУ ФОНД ОЛЕНИ ПІНЧУК І МОЗ УКРАЇНИ ПРОПАГУЮТЬ "СЕКСУАЛЬНІ УРОКИ"


ЕКЗИСТЕНЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОРУШЕННЯ СТАТЕВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПІДЛІТКІВ


Батьківський, громадянський рух в Україні закликає МОН зупинити тотальну сексуалізацію дітей і підлітків


Відкрите звернення Міністру освіти й науки України - Гриневич Лілії Михайлівні


Представництво українського жіноцтва в ООН: низький рівень культури спілкування в соціальних мережах


Гендерна антидискримінаційна експертиза може зробити нас моральними рабами


ЛІВИЙ МАРКСИЗМ У НОВИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ


ВІДКРИТА ЗАЯВА на підтримку позиції Ганни Турчинової та права кожної людини на свободу думки, світогляду та вираження поглядів



Контакти
 


Тлумачний словник
Авто
Автоматизація
Архітектура
Астрономія
Аудит
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Винахідництво
Виробництво
Військова справа
Генетика
Географія
Геологія
Господарство
Держава
Дім
Екологія
Економетрика
Економіка
Електроніка
Журналістика та ЗМІ
Зв'язок
Іноземні мови
Інформатика
Історія
Комп'ютери
Креслення
Кулінарія
Культура
Лексикологія
Література
Логіка
Маркетинг
Математика
Машинобудування
Медицина
Менеджмент
Метали і Зварювання
Механіка
Мистецтво
Музика
Населення
Освіта
Охорона безпеки життя
Охорона Праці
Педагогіка
Політика
Право
Програмування
Промисловість
Психологія
Радіо
Регилия
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Технології
Торгівля
Туризм
Фізика
Фізіологія
Філософія
Фінанси
Хімія
Юриспунденкция






VI.3.4. Особливості концепції Йоганна Фрідриха Гербарта

 

На формуванні світогляду Й.Ф. Гербарта, і, звичайно, його педагогічної концепції чітко позначився вплив німецької класичної філософії, зокрема, системи Канта: кантівської епістемології, етики та раціональної психології. Разом з тим, Гербарта можна назвати одним з піонерів практичного застосування філософії як підґрунтя педагогіки. У своїй програмній праці «Всезагальна практична філософія» він зазначав: „філософія не робить суджень (– urtheilt[3] gar nicht), але вона дозволяє робити судження” [403;с.4].

Гербарт був перший, хто спробував структурувати педагогіку як науку, фактично субстанціоналізуючи практику Коменського та Песталоцці. Особливістю його підходу було встановлення доцільного співвідношення між теорією і практикою. Також Гербарт вважав, що мета виховання – це формування доброчесних людей, які вміють пристосовуватися до існуючого суспільно-політичного ладу, підкорятися йому. Педагог має ставити перед учнем ті цілі, які той згодом поставить перед собою. Ці цілі можна поділити на цілі можливі і цілі необхідні. Педагогіку Гербарта можна визначити як педагогіку інтересу. Слід зауважити, що ідея безпосереднього інтересу як найпотужнішого двигуна навчання раніше була висловлена Руссо.

 

Так, Я.А. Коменський робить акцент на практичному застосуванні знань, попри заглиблення у теоретичне осмислення і побудову цілісних систем, виявляючи тим самим елементи позитивістського та прагматистського підходів.

Ж.-Ж. Руссо акцентує увагу на самостійній роботі учня, в результаті якого знання набуває для учня цінності стає міцним та надійним, на створенні умов, які мотивували б учня до набуття знань.

Й.Г. Песталоцці побудував гуманістично зорієнтовану дидактичну концепцію, з великим демократичним потенціалом. Тут іще більш виразно простежуються прагматистські принципи навчання: рефлективність мислення, внутрішня мотивація та зацікавленість, самокорегеваність процесу.

Й.Ф. Гербарт, створивши цілісну філософсько-педагогічну концепцію, продемонстрував практичне значення філософських принципів для реалізації завдань та цілей навчання. Важливою особливістю цієї системи є глибоке взаємопроникнення освіти та виховання, з метою чого було розроблено розгалужену методологію. Також у цій системі приділяється увага принципам мотивації учня. Але з огляду на проблему співвідношення нормативності та творчості педагога, Гербарт орієнтується в першу чергу на нормативність, (що до речі, і відповідає сучасним вимогам щодо стандартизації освітнього процесу). При цьому хоча головні тренди концепції Гербарта лежать у площині ліберальної концепції освіти, проте стійкість та стрункіта результативність його системи демонструє практичну ефективність освітньо-філософського синтезу.

 

Взагалі, на сьогодні філософсько-педагогічну концепцію Д’юї, найбільш поширеними визначеннями якої є «прогресивізм» та «гуманізм», з огляду на кількість присвяченій їй джерел, можна вважати однією з найбільш усебічно досліджених сторінок відповідних дисциплін. Досить повний огляд взаємин цієї концепції з світовою педагогікою дає російський дослідник О.Ю. Рогачьова [240], яка аналізує вплив Д’юї на педагогічні системи як Західної, так і Східної парадигми (Німеччина, Франція, Іспанія, Латинська Америка, Японія, Китай).

 


[1] Що у часи панування церковної ідеології або світських тоталітарних ідеологій було небезпечно.

[2] Яку сам Ж.-Ж. Руссо у «Емілі…» називає «трактатом про виховання, найкращим з тих, що колись були складені».

[3] варіант 1808 р., сучасне написання – urteilt.


Читайте також:

  1. I. Особливості аферентних і еферентних шляхів вегетативного і соматичного відділів нервової системи
  2. V Суттю Я-концепції стає самоактуалізація в межах моральних правил і більше значимих особистісних цінностей.
  3. VI.3.3. Особливості концепції Йоганна Гайнріха Песталоцці
  4. А. Особливості диференціації навчального процесу в школах США
  5. Агітація за і проти та деякі особливості її техніки.
  6. Аграрне виробництво і його особливості
  7. Аграрне право як галузь права, його історичні витоки та особливості.
  8. Аксіологія як наука про цінності. Філософські концепції цінностей.
  9. АНАТОМІЯ І ФІЗІОЛОГІЯ ЦЕНТРАЛЬНОЇ ТА ПЕРИФЕРИЧНОЇ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ, ЇЇ ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ
  10. Анатомо-фізіолгічні особливості
  11. Анатомо-фізіологічна перебудова організму підлітка та її вплив на його психологічні особливості й поведінку.




Переглядів: 2097

<== попередня сторінка | наступна сторінка ==>
VI.3.3. Особливості концепції Йоганна Гайнріха Песталоцці | Монтажний час і простір

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

 

© studopedia.com.ua При використанні або копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове.


Генерація сторінки за: 0.005 сек.