О требованиях к уроку чтения

1 He может быть жесткой регламентации структуры и содержания урока чтения, так как он предполагает взаимное творчество детей и учителя, свободное обсуждение прочитанного.

Тем не менее в самом общем виде законы восприятия художественной литературы диктуют такую последовательность работы: подготовка к восприятию; первичное восприятие (первичный синтез); проверка качества первичного восприятия; анализ текста с включением заданий синтетического характера; творческие виды работы с текстом (вторичный синтез).

2.Одно из важнейших качеств урока чтения художественной литературы -эмоциональность. Если учитель не затронет эмоциональную сферу детей, урок превратится в формальные рассуждения и своей воспитательно-образовательной цели не достигнет.

3. Непременное требование к организации урока - учет видо-жанровой специфики литературного произведения и его художественного своеобразия. Именно особенностями текста определяется подход к планированию урока, выбор средств и способов обучения.

4.Обдумывая набор и последовательность разных видов работы с текстом, следует стремиться к разумному сочетанию заданий и упражнений аналитического и синтетического характера, что сделает урок более живым и интересным.

Домашнее задание:

М.Р. Львов и др. Методика ... стр.135 -154. Составить тезисы.

Составить фрагмент урока (Этап анализа при изучении басни И.А. Крылова

«Кукушка и Петух»).

Выписать художественные тропы из стихотворения С. Есенина «С добрым

утром», подобрать задания для работы над ними.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
	\|	Логический анализ басни Крылова «Ворона и Лисица».

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.005 сек.