II. Вивчення нового матеріалу.

1. Пояснення вчителя.

Поява частин , , і т.д. зумовлена потребою поділити ціле на частини. Проте основною причиною виникнення частин є процес вимірювання величин.

Результат вимірювання не завжди можна виразити натуральним числом. Вважається, що спочатку існували лише двійкові частини: , , , , .

Були поширені також частини: половина - , чверть — , півчверть — , півпівчверть — , третина — , півтретини — .

Далі вчитель пояснює за вправами 658 і 659.

2. Закріплення вивченого.

а) Вправа 660.

б) Прочитати дроби: ; ; ; ; . Що означає кожний дріб? (Ціле поділили на 4 рівні частини і взяли таких 3 частини і т. д.)

в) Вправа 661. Усно виконати перші 2 випадки, інші — письмово.

г) Задачу 662 учні розв'язують самостійно. (Відповідь: 400 пакетів.) Під час розв'язування задачі звернути увагу учнів на те, що першу і другу дії треба виконати, перетворивши 2 т 4 ц у центнери. А перед виконанням третьої дії 16 ц слід перетворити у кілограми.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
І Контроль, корекція та закріплення знань.	\|	III. Підсумок уроку.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.028 сек.