Лекція 6

Тема 7. Колектив як чинник виховання

Мета:сформувати у студентів знання щодо сутності колективу, його значення у вихованні учнів ПТНЗ, видів, структури, динаміки розвитку та шляхів згуртування колективу, а також особливостей педагогічного керівництва колективом учнів ПТНЗ.

План

6.1. Поняття «колектив» і його значення.

6.2. Види і структура колективу.

6.3. Динаміка розвитку колективу.

6.4. Шляхи згуртування колективу.

6.5. Педагогічне керівництво колективом.

6.1 Колектив – це постійне об'єднання особистостей, яке має: загальну суспільно значущу мету; спільну діяльність, спрямовану на реалізацію цієї мети; характеризується стосунками взаємної відповідальності; має обраний загальний керівний орган.

Колектив відзначається також: сприятливим психологічним кліматом, моральними стосунки між членами колективу (згуртованість, взаєморозуміння, захищеність, причетність до колективу, взаємодопомога, взаємовідповідальність, доброзичливість, здорова критика й самокритика, змагання).

Значення колективу:

– пов'язує між собою суспільство і особистість;

– сприяє реалізації мети виховання;

– вступає середовищем самовираження і самоствердження особистості.

6.2 Види колективів:

– первинний і загальний колектив;

– постійний і тимчасовий колектив;

– одновіковий і різновіковий колектив .

До структури колективу входить формальна група (створюються на основі будь-яких офіційних документів, а положення особистості визначається її соціальною роллю) і неформальна група (виникає на основі симпатій, близькості поглядів, переконань, а становище особистості визначається ставленнями товаришів (позитивне, індиферентне (нейтральне), негативне).

6.3 Мета розвитку колективу – створення умов для самореалізації особистості. Динаміка розвитку колективу має три стадії розвитку колективу:

– перша(первинного синтезу) – початкова, період ознайомлення учнів один з одним, з метою діяльності, завданнями, перспективами, вимогами;

– друга(диференціації) – завершення взаємного вивчення, формування активу, утворення мікрогруп, розвиток співробітництва, взаємодопомоги, традицій;

– третя(синтез) – утвердження відносини співробітництва, взаємодопомоги, поваги один до одного, створення умови для самореалізації та розвитку кожного учня.

6.4 Основою згуртування колективу є сумісна колективна діяльність, яка включає:педагогічно організовану навчальну діяльність, ігрову діяльність, індивідуальну роботу з тими, хто виконує ті чи інші доручення колективу.

6.5 Педагогічне керівництво колективом учнів в ПТНЗ здійснюється як два взаємозалежних процеси: 1) збір інформації про учнівський колектив і особистостей, що входять до нього; 2) організація впливів, що мають за мету удосконалювати сам колектив і оптимізувати вплив його на кожну окрему особистість.

Правила оптимального керування учнівським колективом:

– розумно поєднувати педагогічне керівництво з природним прагненням учнів до самостійності, незалежності, ініціативності та самодіяльності;

– враховувати зміни колективу як динамічної системи, що постійно розвивається, міцніє;

– організовувати і координувати всі виховні впливи;

– надавати кваліфіковану педагогічну допомогу кожній особистості в колективі;

– впливати на окрему особистість через колектив;

– використовувати вертикально-горизонтальну структуру контролю і корекції;

– враховувати міжособистісні стосунки між членами колективу;

– враховувати можливості і інтереси самих особистостей в колективі;

– контролювати фактори, що впливають на місце кожної особистості в системі внутрішньо колективних відносин;

– піклуватися про зміну характеру і видів колективної діяльності, що дозволяє вводити членів колективу в нові відносини.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Лекція 5	\|	Семінарсько-практичне заняття №1

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.004 сек.