МАРК РЕГНЕРУС ДОСЛІДЖЕННЯ: Наскільки відрізняються діти, які виросли в одностатевих союзах
РЕЗОЛЮЦІЯ: Громадського обговорення навчальної програми статевого виховання ЧОМУ ФОНД ОЛЕНИ ПІНЧУК І МОЗ УКРАЇНИ ПРОПАГУЮТЬ "СЕКСУАЛЬНІ УРОКИ" ЕКЗИСТЕНЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОРУШЕННЯ СТАТЕВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПІДЛІТКІВ Батьківський, громадянський рух в Україні закликає МОН зупинити тотальну сексуалізацію дітей і підлітків Відкрите звернення Міністру освіти й науки України - Гриневич Лілії Михайлівні Представництво українського жіноцтва в ООН: низький рівень культури спілкування в соціальних мережах Гендерна антидискримінаційна експертиза може зробити нас моральними рабами ЛІВИЙ МАРКСИЗМ У НОВИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ ВІДКРИТА ЗАЯВА на підтримку позиції Ганни Турчинової та права кожної людини на свободу думки, світогляду та вираження поглядів Контакти
Тлумачний словник |
|
|||||||||||||||
Переваги і недоліки проблемного навчання(Б.Б. Айсмонтас)
Програмоване навчання – система теоретичних уявлень і організованих форм, які забезпечують можливості самостійного набуття знань і навичок різними категоріями учнів. Програмоване навчання виходить з необхідної максимальної індивідуалізації процесу навчання. У випадку правильного рішення учень одержує в наступній картці підтвердження правильності рішення і вказівку про наступне завдання. У випадку неправильності рішення учень одержує в наступній картці пояснення помилки, необхідності знання і вказівка про повторне виконання того чи іншого завдання. Принципи програмованого навчання: • послідовність • доступність • систематичність • самостійність Таблиця 3.2 Переваги і недоліки програмованого навчання (Б.Б. Айсмонтас)
Представлені завдання утворюють завершений цикл процесу засвоєння розділу навчального курсу з виходом на рівень когнітивної рефлексії і саморегуляції навчання. Програмоване навчання відображено в завданнях 1-3 типу, проблемне в завданнях 3-5 типу, інтерактивне 5.8-6.5.
|
||||||||||||||||
|