Показники і критерії вихованості школярів

Можливості виховання в ранній юності

Вищим етапом формування особистості є юнацький вік. Провідною діяльністю в юнацькому віці є учіння, яке стає не лише засобом здобуття знань, підвищення рівня загальної освіченості, а й необхідною умовою визначення учнем свого життєвого шляху, обрання професії, засобом формування почуттів, волі, ідейно-політичних, моральних переконань, естетичних смаків, ідеалів, світогляду в цілому.

Роль навчальної діяльності у вихованні особистості учнів зростає в міру зміцнення її зв’язку з практикою, в міру збагачення соціальної функції.

Праця є засобом входження учнів у світ багатогранних і складних соціально-політичних, виробничих взаємин трудових колективів дорослих. В ній продовжується процес формування у юнаків та дівчат відповідальності, почуття обов’язку, суспільного ставлення до праці як першої життєвої необхідності.

Старшокласники усвідомлюють свої якості і можливості, звітують про свої вчинки.

Моральне самоудосконалення полягає у формуванні таких рис особистості як: доброти, щедрості, вірності другові, готовності прийти на допомогу тощо.

Одним з важливих аспектів виховання в ранньому юнацькому віці є морально-психологічна підготовка старшокласника до сімейного життя. Формування у юнаків та дівчат високоморальних ціннісних орієнтацій в проблемах дружби, кохання, шлюбу, виховання дітей – одна з багатогранних і складних завдань, що стоять перед школою і сім’єю. Від успішного розв’язання цього завдання залежить процес становлення громадянської зрілості юнацтва, його соціально-психологічної моральної готовності до вступу на шлях самостійного життя.

(самостійне опрацювання)

Однією зі складних проблем виховання залишається проблема критеріїв вихованості. У різні часи прогресивні діячі намагалися сформулювати ідеал вихованої людини. Так, наприклад, А.П.Чехов вважав, що виховані люди повинні відповідати таким вимогам:

1) поважати людську особистість, а тому завжди мають бути м'якими, ввічливими, поступливими;

2) співчувати не тільки котам і жебракам, а й тому, що не помітиш простим оком;

3) поважати чужу власність, а тому віддавати борги;

4) бути чистосердечними і боятися брехні;

5) не принижувати себе з метою викликати в іншого співчуття;

6) поважати свій талант;

7) виховувати в собі естетичні погляди.

Основою вихованості є мораль людини, її найсуттєвішим показником. Як зазначають Звєрєва, Коваль, Флоров, про ступінь морального розвитку індивіда судять за певними критеріями.

Критерії вихованості – ознаки, за допомогою яких роблять висновок про рівень вихованості людини, оцінюють результати виховного впливу.

В психолого-педагогічній літературі можна зустріти різні ознаки, які висуваються як критерії моральної вихованості. До таких критеріїв належать:

- ставлення школярів до суспільства, праці, людей, активна життєва позиція, спрямованість особистості, рівень розвитку суспільно значущих якостей особистості, співвідношення мотивів поведінки та характеру вчинків особистості, з одного боку, та норм, правил моралі - з іншого;

- інтелектуальний критерій - знання відповідних моральних норм і правил, здатність висловлювати на основі цих знань моральні судження;

- поведінковий критерій - здатність протистояти спокусі порушити ці правила;

- емоційний критерій - переживання почуття провини у разі порушення цих правил.

Перелічені ознаки є загальними критеріями моральної вихованості. Поряд із критеріями загальної моральної вихованості автори виділяють інші важливі, але менш узагальнені критерії, такі як критерії розвитку окремих моральних якостей, глибина осмислення та знання норм і правил моралі, ступінь розвиненості та сформованості моральних умінь, навичок і звичок поведінки, характер моральної орієнтації у складних моральних ситуаціях, ступінь принциповості та рівень розвитку вольової сфери, в оточенні спокуси - міра моральної вимогливості до себе та інших людей, характер поведінки у колективі, а також наодинці із собою, наявність гуманістичних рис у характері та поведінці, ступінь поважного та доброзичливого ставлення до інших людей, рівень розвитку почуття власної гідності, сором'язливості, честі, совісті.

На думку В.П. Кутішенка критеріями вихованості повинні бути:

Ø відповідність поведінки, ставлень, установок людини моральним вимогам суспільства;

Ø гармонійне поєднання усіх видів виховання в поведінці, ставленнях, діяльності;

Ø ступінь практичного прояву в особистості почуття відповідальності, самостійності, активності;

Ø співвідношення в установках і поведінці людини колективізму-індивідуалізму, альтруїзму-егоїзму;

Ø співвідношення внутрішнього гуманізму і зовнішньої вихованості;

Ø особливості поведінки в ситуації безкарності та поза примусом і контролем;

Ø поведінка в ситуації емоційного напруження, стресових, екстремальних ситуацій;

Ø ступінь самоволодіння, орієнтація, ясність мислення;

Ø здатність творчо змінювати поведінку в нестандартних умовах.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Виховання підлітків	\|	Психологія самовиховання та перевиховання.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.005 сек.