Визначення педагогічного спілкування, його специфіка. Структура педагогічного спілкування (етапи).

Література

План

Лекція 2. Спілкування як педагогічне поняття.

Запитання до самоконтролю

1. Що таке комунікативна компетентність? ЇЇ складові.

2. Дайте визначення поняття „спілкування”.

3. Які сторони виділяють у спілкуванні з точки зору соціальної психології?

4. Розкрийте сутність компонентів міжособистісного сприйняття.

5. Види комунікації, їх основний зміст.

6. Які види впливу розрізняють у спілкуванні?

7. Співвіднесіть поняття „спілкування” і „комунікація”.

8. Назвіть основні елементи комунікативної системи.

9. Визначіть місце і сутність комунікативного компоненту в структурі діяльності інженера-педагога.

10. Назвіть основні комунікативні здібності.

11. Наявність яких комунікативних умінь передбачає педагогічне спілкування?

12. Комунікабельність як природна основа комунікативної культури.

13. Що таке комунікативність? Як її характеризує В.А. Кан-Калік?

14. В чому специфіка трактування комунікативності Ю.Л. Ханіним?

15. Чим відрізняються рівні виявлення комунікативності?

16. Компоненти професійно-педагогічної комунікативності педагога.

1. Визначення педагогічного спілкування, його специфіка. Структура педагогічного спілкування (етапи).

2. Моделювання спілкування. Переведення дидактичних завдань в сферу комунікативних. Прогнозування реакції учнів.

3. Методи саморегуляції емоційного стану під час спілкування.

Основна:

1. Васильев И.Б. Профессиональная педагогика. Конспект лекций для студентов инженерно-педагогических специальностей: В 2-х ч. – Харьков, 2003. – Ч.2. – С. 60 – 64.

2. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Книга для учителя – М.: Просвещение, 1987. – С. 9 –14, 16 – 20, 26 – 32.

3. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2002. – С. 396 – 403.

4. Педагогічна майстерність: Підручник / І.А. Зязюн, Л. В. Крамущенко. І.Ф. Кривонос та ін.; За ред. І.А. Зязюна. – К.: Вища шк., 1997. – С. 199 – 208, 213 – 215.

Додаткова:

1. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1989. – С. 38 – 71.

2. Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить. – К., 1992. – С. 38 – 48, 173 – 182, 187 – 200.

3. Учителю о педагогической технике / Под ред. Л.И. Рувинского. – М.: Педагогика, 1987. – С. 97 – 103.

Професійне педагогічне спілкування виконує певні педагогічні функції і спрямоване на встановлення сприятливого психологічного клімату, психологічну оптимізацію діяльності і відносин педагога з учнями, батьками, колегами. Непрофесійне педагогічне спілкування, навпаки, породжує страх, невпевненість, викликає зниження працездатності, порушення динаміки мови і врешті-решт – стійке негативне відношення до педагога і навчання.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Місце комунікативного компоненту в структурі інженерно-педагогічної діяльності.	\|	Стиль педагогічного спілкування.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.003 сек.