Фізичного виховання

СО ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ XIX в. ДО ПОЧАТКУ XX в.

На початку другої половини XIX ст. феодально-кріпосна система Росії переживала глибоку кризу. Поразка царської Росії в Кримській війні (1853 - 1855) особливо яскраво показало всю відсталість кріпосної системи. Уряд провів ряд реформ: було скасовано кріпосне право (1861), проведена земська (1864), військова (1874) і шкільна (1860 - 1880) реформи.

^ Розвиток ідейно-теоретичних і наукових основ

Починаючи з 1850 - 1860 років проблеми фізичного виховання як частини загальної освіти і гармонійного розвитку особистості піднімалися в філософської, педагогічної і наукової літератури.

Значний внесок в основу науки про фізичне виховання своїми працями внесли Микола Гаврилович Чернишевський (1828 - 1889) і Микола Олександрович Добролюбов (1836 - 1861). Піддавши аналізу і критиці буржуазну педагогіку і систему виховання в Росії, вони розробили нову педагогіку і основні її принципи - демократизм, народність і гуманізм. Чернишевський і Добролюбов вважали, що гармонійний розвиток має складатися з розумового, морального, естетичного і фізичного виховання. До засобів фізичного виховання ними ставилися - гігієна занять фізичними вправами, народні фізичні вправи, рухливі ігри, прогулянки, загартовування, а головним вважався працю.

Захищаючи народні засоби фізичного виховання, Чернишевський і Добролюбов різко критикували тих діячів, які нав'язували іноземні методи гімнастики. Добролюбов писав з цього приводу: "Шкода, що ніхто з прихильників національної німецької гімнастики не з'їздить до нас в киргизькі степи або Башкирію. Там гімнастика процвітає; свого роду Олімпійські ігри з боротьбою та лазінням на держаки і бігом в запуски повторюються періодично; подвиги відзначилися оспівуються степовими пітарди, і во славу їх звучать тубільні барбітони і флейти, чебизгі і Кура ".

Великий внесок у педагогічну теорію навчання, виховання і освіти вніс великий російський педагог Костянтин Дмитрович Ушинський (1824 - 1870), який розвинув принципи народності й гармонійності, що і стало основою його педагогічної системи. У своєму педагогічному творі "Людина як предмет виховання" він визначив виховну і освітню діяльність учителя. Піднімав питання про індивідуальний підхід до учнів з урахуванням їх психолого-фізіологічних особливостей.

Визначаючи засоби фізичного виховання дітей і підлітків орієнтувався на принципи народності. Вважав, що основу фізичного виховання повинні складати народні ігри та фізичні вправи у поєднанні з працею. Ігри цінувалися Ушинським за суспільну спрямованість і відображення трудової і побутової житті народу.

Його погляди на фізичне виховання не позбавлені недоліків, так як трактувалися з чисто біологічних позицій.

У розвиток теорії фізичного виховання великий внесок зробив Дмитро Іванович Писарєв (1840 - 1868). У своїх працях він піднімав важливі питання про користь і необхідність фізичного виховання дітей. Фізичне виховання повинно сприяти оздоровленню і загартуванню організму.

Велике значення для розвитку природничонаукових основ фізичного виховання мали роботи вчених Н.І. Пирогова, І.М. Сеченова, І.П. Павлова.

У роботах російського хірурга-анатома Миколи Івановича Пирогова (1810 - 1881) була обгрунтована ідея про залежність будови органів тіла від їх функцій. Це дозволило з'ясувати вплив повторних фізичних вправ на розвиток і зміна форм тіла, розвиток м'язової маси. На цій основі розробляються принципи функціональної анатомії. Ним був вперше в Росії видано анатомічний атлас.

Російський фізіолог Іван Михайлович Сєченов (1829 - 1905) показав наявність міцного зв'язку між діяльністю центральної нервової системи і м'язовими рухами. Праці Сєченова заклали основи вивчення фізіології фізичних вправ, проблем втоми та активного відпочинку при м'язовій діяльності людини.

Наукові положення Сєченова отримали розвиток в працях російського фізіолога І.П. Павлова (1849 - 1936). Його вчення про вищої нервової діяльності, єдність фізичного і психічного, про освіту умовних рефлексів мало значення для вивчення ролі фізичних вправ у формуванні рухових навичок і вмінь для трудової та спортивної діяльності. Вчення Павлова про типи нервової діяльності допомогли в розвитку теорії і методики фізичного виховання, лікарського контролю за займаються фізичними вправами.

Лікар-гігієніст Єгор Арсенійович Покровський (1834 - 1895) залишив велику літературну спадщину з теорії і методики фізичного виховання дітей. Цій темі Покровський присвятив понад 70 робіт. Найбільш значимий працю - "Фізичне виховання дітей у різних народів, переважно Росії". На думку автора, "фізичні вправи сприяють не тільки зміцненню та розвитку зовнішньої тілесної сили, але не менш того й утворенню розуму". До основних засобів фізичного виховання Покровський відносив народні ігри, ходьбу, біг, боротьбу. Цінував проведення змагань з плавання, веслування, верховій їзді, лижам, коникам і іграм, але при дотриманні правил гігієни та медичному контролі. Негативно ставився до вправ на снарядах.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
В галузі фізичного виховання	\|	Фізичної освіти

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.005 сек.