Письмове віднімання трицифрових чисел з переходом через розряд (два переходи). Розширена задача на зведення до одиниці.

Мета: ознайомити учнів з прийомом письмового віднімання трицифрових чисел з переходом через розряд; розвивати вміння розв'язувати задачі на порівняння і зведення до одиниці; формувати навички письмового додавання і віднімання трицифрових чисел; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета.

Хід уроку.
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ
— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з письмовим відніманням трицифрових чисел з переходом через розряд, продовжимо роботу над задачами на дві дії.
IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Пояснення нового матеріалу (с 106, завдання 687)
— Прочитайте приклад з підручника.
— Хто бажає пояснити, як виконали віднімання з переходом через розряд? Від 5 од. відняти 6 од. не можемо. Позичаємо один десяток у десятків. Буде
не 5, а 15. Від 15 відняти 6 — 9. Цифру 9 пишемо під одиницями. Пам'ятаємо, що 4 десятки віднімаємо від 11, бо 1 дес. уже забрали при відніманні одиниць. Від 11 відняти 4—7. Цифру 7 пишемо під десятками. Віднімаємо сотні. Пам'ятаємо, що 1 сотню віднімаємо від 2, бо 1 сотню уже забрали при відніманні десятків. Цифру 1 записуємо під сотнями. Різниця чисел 325 і 146 дорівнює 179.
2. Первинне закріплення (с. 106, завдання 687)
— Обчисліть приклади, записуючи числа стовпчиком.
— Перший, другий і третій приклади розв'яжіть з коментуванням біля дошки, решту — самостійно стовпчиком.
Обчислюючи третій приклад, діти міркують так: від 7 одиниць не можна відняти 9 одиниць. Оскільки у розряді десятків одиниці відсутні, тому беремо одну сотню. Щоб не забути про це, поставимо у розряді сотень крапку. Одну сотню перетворимо у десятки. Одпа сотня — це десять десятків. 9 десятків залишимо у розряді десятків, а один десяток перетворимо на одиниці. Один десяток — це 10 одиниць, та ще 7 одиниць, буде 17 одиниць. Від 17 одиниць відняти 9 одиниць, буде 8 одиниць. Цифру 8 записуємо під одиницями. Від 9 десятків відняти 5 десятків, буде 4 десятки. Цифру 4 записуємо під рискою на місці десятків. Крапка пагадас нам, що забрали одну сотню. Від 4 сотень відняти 2 сотні, буде дві сотні. Цифру 2 записуємо під сотнями. Одержали різницю 148.
3. Робота над задачею (с 106, завдання 688)
— Чи можемо відразу відповісти на питання завдання? (Ні)
— Що повинні дізнатися спочатку? (Чому дорівнює друге число.)
— Чи можемо знайти друге число? Обчислення діти виконують у стовпчик.
Розв'язання
1) 763
- 525
238 (ч.) — друге число
2) 525
- 238
287 (с.)
Відповідь: 287 — різниця двох чисел.
Фізкультхвилинка
V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ
1. Робота над задачею (с. 706, завдання 689)
— Яка довжина водосховища?
— Чи можемо ми знайти його ширину?
— Яке головне питания задачі?
— Скільки дій у задачі? (Дві)
— Розв'яжіть задачу виразом. (177-28)-28= 121 (км)
Відповідь', на 121 кілометр ширина водосховища менша від його довжини.
2. Робота над задачею (с. 107, завдання 690) (самостійно)

Розв'язання
1) 45:5=9 (кг) — яблук в одному ящику
2) 9 + 1 = 10 (кг) — груш в одному ящику
3) 10*6 = 60(/сг)
Відповідь: 60 кілограмів груш можна розкласти в 6 таких ящиків.
Під час перевірки розв'язання задачі — з'ясувати, про що дізналися кожною дією.
4. Завдання з логічним навантаженням (с. 107, завдання 692)
— Радіус — це половина. Отже, 5 + 5 = 10 см. Довжина відрізка — 8 см, тому цей відрізок поміститься в крузі з радіусом 5 см.
VI. ПІДСУМОК УРОКУ
— Поясніть спосіб обчислення за прикладом: 513 - 285.
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 107, завдання 693; 694.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
	\|

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.005 сек.