Перелік заходів за напрямами виховання молодших школярів

Формування національної свідомості і самосвідомості, патріотичне та національне виховання:	Ä „Мій родовід”; Ä „Моя матуся”; Ä „Мій батько”; Ä „Моя сім’я”; Ä „Тато, мама і я”; Ä „Моя родина”; Ä „Козацький край”; Ä „Рідний край”; Ä „Моя країна”; Ä „Моє село”; Ä „Це в імені твоїм”; Ä „Свято нашого роду”; Ä „Історичні місця України.
Ä „Всі ми українці − єдина сім’я”; Ä „У нас одна батьківщина − рідна наша Україна”; Ä „Місто Київ − столиця України”; Ä „Сторінки сімейного альбому”; Ä „Скарби бабусиної скрині”; Ä „Золоті руки мого дідуся”; Ä „Як тебе не любити, Києве мій”; Ä „Літописна книга мого села”;

Виховання поваги до конституції, державної символіки:	Ä „Як слухають Гімн”; Ä „Наша Батьківщина”;
Ä „Чому наш прапор жовто-блакитний”; Ä „Про що розповідає наш герб”; Ä „Народна символіка України”; Ä „Хліб як символ народного добра”; Ä „Хліб у полі, пекарні, крамниці, на столі”; Ä „Квіти в українському віночку”;	Ä „Хліб усьому голова”; Ä „Мамин рушник”; Ä „Ой у лузі калина”; Ä „Без калини нема України”; Ä „Різдво”; Ä „Великдень”; Ä „Свято Івана Купала”; Ä „Квіткова символіка”.

Формування високої мовної культури, оволодіння українською мовою:	Ä „Мамина колискова”; Ä „А я у гай ходила”; Ä „Свято Кобзаря”; Ä „Літературна вітальня”.
Ä „Із слова починається людина, із мови починається мій рід”;

Утвердження принципів загальнолюдської моралі, правди, справедливості, любові до праці:	Ä „Найближчі нам люди”; Ä „Рід, родина, рідня”; Ä „Родовідне дерево”; Ä „Сімейний календар”; Ä „Сімейні реліквії”; Ä „Материнська пісня”; Ä „Що таке совість”; Ä „Чарівні слова”; Ä „Урок милосердя”; Ä „Правила етикету”; Ä „Культура поведінки”; Ä „Про подарунки”; Ä „Поведінка в гостях”; Ä „Про злочин і кару”.
Ä „Духовні цінності людини”; Ä „Традиції в моїй сім’ї”; Ä „Тепло батьківського дому”; Ä „Про чесність і слухняність”; Ä „Подорож у світ мудрих думок”; Ä „Чому ми шануємо старших”; Ä „Як слід звертатися до старших”; Ä „У чому виявляється ввічливість”; Ä „Культура телефонної розмови”; Ä „Школа − дім, де ми живемо”; Ä „Веселі правила гарного тону”;

Формування творчої особистості, формування цивілізованого господаря:	Ä „Від зернятка до хлібини”; Ä „Твої трудові обов’язки”; Ä „Моє та спільне”; Ä „Робота моїх батьків”; Ä „Професії моїх батьків”.
Ä „Як сорочка у полі виросла”; Ä „Навчання і праця поруч ідуть”; Ä „Чи знаєш ти, скільки це коштує”;

Виховання свідомого ставлення до навчання, розвиток пізнавальної активності та культури праці:	Ä „Закінчи оповідання”; Ä „Ми тепер учні”; Ä „Наша школа”; Ä „Правила для учнів”; Ä „Що таке „добре” і що таке „погано”.
Ä „Для чого людина навчається”; Ä „Умій учитись щоб уміти трудитись”;

Формування екологічної культури, гармонійних відносин з природою:	Ä „Зимові клопоти”; Ä „Ліс узимку”; Ä „Рослини-мандрівники”; Ä „Природа − рідний дім”; Ä „Ліс − наше багатство”; Ä „Хто охороняє ліс”; Ä „Природа − матір Берегиня”; Ä „Птахи нашого краю”; Ä „Лікарські рослини”; Ä „Упізнай за пером”.
Ä „Осінь у нашій місцевості”; Ä „Як природа готується до зими”; Ä „Як поводити себе в лісі”; Ä „Рослини-символи України”; Ä „Рослини і тварини в українській пісні”; Ä „Парки і сади − окраса землі”; Ä „Відгадай за голосами”;

Забезпечення повноцінного фізичного розвитку дітей, охорони та зміцнення їхнього здоров’я:	Ä „Козацькі герої”; Ä „Режим праці”; Ä „Режим відпочинку”; Ä „Веселі старти козачат”; Ä „Козацькі забави”.
Ä „Щоб бути до праці готовим, потрібно завжди бути здоровим”;

Розвиток індивідуальних здібностей та обдарованості дітей:	Ä „У країні чудес”; Ä „Спогади про літо”;
Ä виставка виробів „Своїми руками”;	Ä „П’ять хвилин на роздуми”.

Технологія проведення виховного заходу*

Назва етапу	Зміст етапу	Діяльність вихованців	Діяльність вихователя
Перший етап − цілеспрямування (постановка мети і завдань).	Ø Визначення місця і мети виховної діяльності в житті колективу. Ø Формулювання конкретних виховних завдань, варіантів діяльності. Ø Виявлення пропозицій щодо змісту виховної діяльності.	Ø Обговорення мети майбутньої діяльності. Ø Висунення та обговорення варіантів майбутньої діяльності.	Ø Визначення потреби особистісного розвитку учнів на основі аналізу результатів психолого-педагогічної діагностики. Ø Виявлення кола проблем психосоціальної дезадаптації школярів. Ø Визначення місця школярів у системі міжособистісних відносин. Ø Визначення мети і завдань виховного впливу.
Другий етап − колективне планування виховного заходу.	Ø Добір ефективних форм виховного заходу. Ø Колективне обговорення запропонованих варіантів колективної справи. Ø Вибір майбутньої творчої справи на загальних зборах колективу.	Ø Поділ учнів на мікрогрупи (5-7 осіб). Ø Висунення ідей, пропозицій щодо змісту майбутньої справи у мікроколективах. Ø Добір мікроколективом найбільш цікавих пропозицій. Ø Розробка плану колективної справи. Ø Вибори керівного органу − Ради заходу.	Ø Стимулювання творчої діяльності членів мікрогруп, формулювання ними пропозицій. Ø Зіставлення різних думок, пропозицій. Ø Обґрунтування та розвиток пропозицій. Ø Узагальнення пропозицій, формування команди виконавців.
Третій етап − організація (підготовка) виховного заходу.	Ø Уточнення, конкретизація плану підготовки й проведення колективного заходу. Ø Організація безпосереднього виконання розробленого плану. Ø Заохочення ініціативи кожного учасника.	Ø Виконання ділянки роботи в мікроколективах. Ø Керівництво та координація Радою заходу роботою мікроколективів.	Ø Висунення пропозиції щодо можливих варіантів проведення заходу, добір кращих варіантів. Ø Внесення пропозицій щодо варіантів вирішення завдань, усунення труднощів, які виникають. Ø Надання підтримки учням в разі утруднень. Ø Позитивна оцінка кожного успіху учнів.
Четвертий етап − безпосереднє проведення виховного заходу.	Ø Реалізація розробленого керівним органом конкретного плану (сценарію) з усіма корективами, внесеними його учасниками в процесі підготовки.	Ø Участь у заході в певній ролі відповідно до сценарію.	Ø Створення позитивного емоційного настрою під час проведення заходу. Ø Стимулювання самостійного пошуку виходу зі складних ситуацій.
П’ятий етап − підведення підсумків, оцінка результатів заходу.	Ø Підведення підсумків виконання виховних завдань. Ø Систематизація та узагальнення висловлених думок щодо проведеного заходу.	Ø Аналіз підсумків проведеного колективного заходу у мікроколективах. Ø Представлення результатів колективної справи у формі анкети-оцінки, стінгазети, фотогазети тощо.	Ø Навчання школярів оцінювати й аналізувати результати своєї діяльності. Ø Розробка разом з учнями критеріїв оцінювання результатів колективної діяльності.
Шостий етап − організація післядії.	Ø Виконання рішень, ухвалених загальними зборами. Ø Внесення змін у творчі доручення мікроколективам. Ø Підготовка статті за матеріалами колективної творчої справи. Ø Розробка пропозицій щодо наступної колективної діяльності.	Ø Визначення на основі проведеного аналізу наступної діяльності колективу. Ø Внесення необхідних коректив у наступну колективну творчу справу.	Ø Навчання учнів формулювати висновки, вносити корективи в діяльність. Ø Актуалізація уваги на необхідності використання досвіду в процесі організації та проведення аналогічних виховних заходів, колективних творчих справ.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Форми роботи з учнями	\|	Орієнтовна схема аналізу виховного заходу

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.005 сек.