• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Тлумачний словник
Авто
Автоматизація
Архітектура
Астрономія
Аудит
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Винахідництво
Виробництво
Військова справа
Генетика
Географія
Геологія
Господарство
Держава
Дім
Екологія
Економетрика
Економіка
Електроніка
Журналістика та ЗМІ
Зв'язок
Іноземні мови
Інформатика
Історія
Комп'ютери
Креслення
Кулінарія
Культура
Лексикологія
Література
Логіка
Маркетинг
Математика
Машинобудування
Медицина
Менеджмент
Метали і Зварювання
Механіка
Мистецтво
Музика
Населення
Освіта
Охорона безпеки життя
Охорона Праці
Педагогіка
Політика
Право
Програмування
Промисловість
Психологія
Радіо
Регилия
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Технології
Торгівля
Туризм
Фізика
Фізіологія
Філософія
Фінанси
Хімія
Юриспунденкция

Типи і структура спеціалізованих уроків

ТИПИ УРОКІВ

УРОК ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Дидактичні завдання — засвоєння нових понять і способів дій, самостійної пошукової діяльності, формування системи ціннісної орієнтації.

Форми вивчення: лекція, пояснення вчителя із залученням учнів до обговорення окремих питань, евристична бесіда, самостійна робота з підручником.

Види уроків: урок-лекція, кіноурок, урок теоретичних і практичних самостійних робіт (дослідницького типа), урок змішаний (поєднання різних видів уроку на одному уроці).

Прийоми активізації пізнавальної діяльності: подання викладу нового матеріалу проблемного характеру, використання вчителем яскравих прикладів, підключення учнів до обговорення їх, використання наочно-образного матеріалу і технічних засобів навчання. В ході вивчення нового матеріалу йде і робота по впорядковуванню і закріпленню раніше засвоєного.

УРОК ВДОСКОНАЛЕННЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИКІВ|навичок|

Дидактичні завдання: а) систематизація і узагальнення нових знань; би) повторення і закріплення раніше засвоєних знань; у) застосування знань з практики для поглиблення і розширення засвоєних знань; г) формування умінь і навиків; д) контроль за ходом вивчення навчальної майстерності і вдосконалення знань, умінь і навиків.

Цей тип уроку розбивається на декілька типів|типи|:

- уроки закріплення матеріалу, що вивчається;

- уроки повторення;

- уроки комплексного застосування знань, умінь і| навиків|навичок|; уроки формування умінь і навиків|навичок|.

Види уроків цього типу|типу|:

· уроки самостійних робіт (репродуктивного типу|типу| — усних або письмових вправ);

· урок-лабораторна| робота;

· урок практичних робіт;

· урок-екскурсія|;

· урок-семінар| (одночасне повторення, застосування|, і систематизація знань, закріплення умінь і навиків|навичок|. При плануванні уроку разом з повторенням можна організувати і контроль, і систематизацію знань|).

Головне, щоб|аби| на цих уроках правильно поєднувалися|сполучалися| фронтальне і індивідуальне опитування|опитування| учнів з|із| письмовими|, усними і практичними вправами, а також з|із| організацією самостійної навчальної роботи.

УРОК УЗАГАЛЬНЕННЯ І СИСТЕМАТИЗАЦІЇ

Два основні дидактичні завдання встановлення рівня опанування учнями теоретичними знаннями і методами пізнавальної діяльності з ключових питань програми.

Оцінювання знань, умінь і навиків|навичок| учнів по всьому про­грамному| матеріалу.

Використовуються всі основні види уроків.

Вчитель|учитель| при проведенні уроку заздалегідь|наперед| позначає|значить| питання – проблеми для повторення, зарані вказує|указує| джерела, якими учням необхідно користуватися|, проводить при необхідності оглядові лекції, задає завдання|задавання| учням для колективно-групового| їх виконання поза|зовні| уроком, проводить консульта­ції| як групові, так і індивідуальні, співбесіди по ходу підготовки учнів до майбутнього|прийдешнього| уро­ку|, дає рекомендації по самостійній роботі.

Види уроків:

- проблемні дискусії;

- уроки-семінари|;

- уроки, на яких учні цілеспрямовано (окремо або групами) вирішують|рішають| творчі завдання|задачі| теоре­тичного| або практичного характеру.

Читайте також:

1. III. Географічна структура світового ринку позичкового капіталу
2. VІ. План та організаційна структура заняття
3. Адміністративно – територіальний устрій і соціальна структура Слобожанщини у половині XVII – кінці XVIII століття
4. Акти з охорони праці, що діють в організації, їх склад і структура.
5. АРХІВНІ ДОВІДНИКИ В СИСТЕМІ НДА: ФУНКЦІЇ ТА СТРУКТУРА
6. Атомно-кристалічна структура металів
7. Базова алгоритмічна структура
8. Банківська система та її структура. Функції Центрального банку.
9. Безцехова виробнича структура.
10. Будова систем: підсистема, елемент, структура, зв'язок.
11. Бухгалтерська оцінка капіталу банку. Структура капіталу
12. Бюджетна структура

Переглядів: 627