Загальна методика вивчення величин.

В основі методики формування уявлень про величини лежить практичний метод. Методика вивчення кожної величини має свої особливості, але доцільно виділити загальні етапи, які мають місце при вивченні кожної з величин:

1) з'ясування уявлень у дітей про дану величину (звернення до досвіду дитини), введення поняття і відповідного терміну;

2) порівняння однорідних величин (візуально, за допомогою відчуттів, прикладанням, шляхом використання різних мірок);

3) знайомство з одиницею вимірювання цієї величини і з вимірювальним приладом, формування вимірювальних умінь і навичок;

4) додавання і віднімання однорідних величин, виражених в одиницях одного найменування (2дм + 3 дм = 5 дм);

5) знайомство з новими одиницями вимірювання величини в тісному зв'язку з вивченням нумерації по концентрах;

6) перетворення складених іменованих чисел на прості і навпаки

(4км 258м = 4258м, 2584м = 2км 584м);

7) додавання і віднімання однорідних величин, виражених в одиницях двох найменувань (5 кг + 123г + 6кг 458г);

8) множення і ділення величин на число. Ділення величини на величину.

Методика вивчення довжини.

1) Завдання вивчення теми:

- сформувати поняття про довжину як властивість протяжності предметів;

- ознайомити з одиницями вимірювання довжини: см, дм, м, мм, км;

- встановити співвідношення між даними одиницями довжини;

- сформувати вміння вимірювати довжини в різних одиницях вимірювання (робота з лінійкою);

- навчити креслити відрізки певної довжини та порівнювати їх;

- вчити виражати результати вимірювання в різних одиницях довжини за допомогою простих і складених іменованих чисел;

- вчити виконувати арифметичні дії над іменованими числами, виражених в одиницях довжини, усно і письмово.

Підготовча робота

Перші уявлення про довжину як властивість протяжності предметів діти одержують ще до школи. Вони правильно встановлюють відношення: довше – коротше, ширше – вужче, далі – ближче, тощо, якщо відмінності в цьому плані яскраво виражені, а за іншими властивостями предмети схожі (мають однакову форму, виготовлені з одного матеріалу…). Завдання вчителя з перших днів навчання в школі уточнити розуміння учнями даних понять.

Важливим кроком у формуванні поняття «довжина» є ознайомлення з прямою лінією та відрізком як «носієм» лінійної протяжності, який, по-суті, не має інших властивостей. Порівнюючи відрізки «на око» та накладанням, учні визначають рівні та нерівні відрізки.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.003 сек.