Малюнок № 13.9.

Аналіз системи вправ підручників і методичних посібників для вчителів, вивчення досвіду роботи вчителів-новаторів дозволяють стверджувати, що для формування уміння учнів записувати частини спочатку використовується бесіда, а потім читання та запис частин з опорою на наочне підкріплення. Таке підкріплення слід використовувати відповідно до індивідуальних особливостей школярів доти, доки воно потрібне. ТМО такої роботи вчителя проілюструємо з допомогою малюнка № 13.10. Вчитель пропонує дітям відповісти на наступні запитання: на скільки частин поділено смужки? – на чотири. Які ці частини? – однакові. Яку частину смужки зафарбовано? – одну четверту. Як це записати? - . Що означає у цьому записі число 4? – смужку поділено на чотири рівні частини. Що означає у цьому записі число 1? – що таких частин взято одну.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Малюнок № 13.7. Малюнок № 13.8.	\|	Малюнок № 13.10.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.004 сек.