- Гідрологія і Гідрометрія
- Господарське право
- Економіка будівництва
- Економіка природокористування
- Економічна теорія
- Земельне право
- Історія України
- Кримінально виконавче право
- Медична радіологія
- Методи аналізу
- Міжнародне приватне право
- Міжнародний маркетинг
- Основи екології
- Предмет Політологія
- Соціальне страхування
- Технічні засоби організації дорожнього руху
- Товарознавство продовольчих товарів
Тлумачний словник
Авто
Автоматизація
Архітектура
Астрономія
Аудит
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Винахідництво
Виробництво
Військова справа
Генетика
Географія
Геологія
Господарство
Держава
Дім
Екологія
Економетрика
Економіка
Електроніка
Журналістика та ЗМІ
Зв'язок
Іноземні мови
Інформатика
Історія
Комп'ютери
Креслення
Кулінарія
Культура
Лексикологія
Література
Логіка
Маркетинг
Математика
Машинобудування
Медицина
Менеджмент
Метали і Зварювання
Механіка
Мистецтво
Музика
Населення
Освіта
Охорона безпеки життя
Охорона Праці
Педагогіка
Політика
Право
Програмування
Промисловість
Психологія
Радіо
Регилия
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Технології
Торгівля
Туризм
Фізика
Фізіологія
Філософія
Фінанси
Хімія
Юриспунденкция
Зразок протоколу експертизи
Протокол експертизи програми розвитку навчальногозакладу_____
Експерт _______________________________
Дата проведення експертизи_______________
| № з/п | Критерії | Показники | Оцінка (у балах) | ||||||||||||||||||
| показників | критеріїв | ||||||||||||||||||||
| 1. | Аналітичне підґрунтя | 1.1.Використання відповідних діагностичних засобів | |||||||||||||||||||
| 1.2.Встановлення причинно-на-слідкових зв'язків між окремими явищами | |||||||||||||||||||||
| 1.3 Наявність змістовних узагальнень та висновків | |||||||||||||||||||||
| № з/п | Критерії | Показники | Оцінка (у балах) | ||||||||||||||||||
| показників | критеріїв | ||||||||||||||||||||
| 2. | Постановка проблеми | 2.1. Чіткість формулювання | |||||||||||||||||||
| 2.2. Обгрунтованість | |||||||||||||||||||||
| 2.3. Актуальність | |||||||||||||||||||||
| 3. | Визначення мети | 3.1. Перспективність | |||||||||||||||||||
| 3.2. Конкретність | |||||||||||||||||||||
| 3.3. Реалістичність | |||||||||||||||||||||
| 4. | Інноиаційний потенціал | 4.1. Відповідність змісту програми сучасному розвитку науки та практики | |||||||||||||||||||
| 4.2. Корисність (продуктивність) обраних інновацій для навчального закладу | |||||||||||||||||||||
| 4.3. Інтегративність (вплив на всі підсистеми) | |||||||||||||||||||||
| 5. | Концептуальні сть | 5.1. Наявність відповідної ідейної бази (ідеї, концепції, принципи, підходи) розвитку навчального закладу | |||||||||||||||||||
| 5.2. Наявність гіпотетичної моделі розвитку навчального закладу | |||||||||||||||||||||
| 5.3. Чіткість формулювання бажаних результатів | |||||||||||||||||||||
| 6. | Вироблення напрямів діяльності (розділів програми) | 6.1. Відповідність цілям та завданням | |||||||||||||||||||
| 6.2. Оптимальність | |||||||||||||||||||||
| 6.3. Можливість реалізувати через комплекс робіт | |||||||||||||||||||||
| 7. | Якість плану реалізації | 7.1. Достатність запланованих дій для досягнення результату | |||||||||||||||||||
| 7.2. Забезпеченість плану ресурсами (кадрові, час, матеріально-технічні, фінансові та ін.) | |||||||||||||||||||||
| 7.3. Можливість контролювати реалізацію (керованість) | |||||||||||||||||||||
| № з/п | Критерії | Показники | Оцінка (у балах) | ||||||||||||||||||
| показників | критеріїв | ||||||||||||||||||||
| 8. | Адаптивність | 8.1. Легко адаптується до умов навчального закладу з урахуванням динаміки та тенденцій розвитку | |||||||||||||||||||
| 8.2. Враховані можливості корекції (удосконалення, незначних змін) | |||||||||||||||||||||
| 8.3. Наявність відповідальності за результати роботи | |||||||||||||||||||||
| 9. | Рефлексивність | 9.1. Можливість самоскспертизи діяльності навчального закладу | |||||||||||||||||||
| 9.2. Можливість самоаналізу діяльності колективу | |||||||||||||||||||||
| 9.3. Можливість самоаналізу діяльності керівника | |||||||||||||||||||||
Підпис експерта______________________
Узагальнюючий протокол оцінки прогнозованої якості програми розвитку
| Критерії експертизи | Експерт 1 | Експерт 2 | Експерт 3 | Експерт 4 | Середні показники | ||||
| у балах | коефіцієнт | у балах | коефіцієнт | X ч | коефіцієнт | у балах | коефіцієнт | У коефіцієнтах | |
| К 1 | |||||||||
| К2 | |||||||||
| КЗ | |||||||||
| К4 | |||||||||
| К5 | |||||||||
| К6 | |||||||||
| К7 | |||||||||
| К8 | |||||||||
| К9 | |||||||||
| Загальна експертна оцінка |
Формула переведення у систему коефіцієнтів:
K= 
де К — показник загального рівня прогнозованої якості програми;
п — реальні бали експертизи;
N — максимальний бал експертизи.
Шкала оцінювання прогнозованої якості програми:
0 <К < 0,5 — незадовільний рівень;
0,5 <К <0,65 — критичний рівень;
0,65 <К <0,8 — допустимий рівень;
0,8 <К <0,95 — достатній рівень;
0,95 <К<1,0 — оптимальний рівень.
В. С. Лазарев запропонував показники для оцінювання можливостей та умов реалізації програми, які ми використали для розробки наступної діагностичної методики (таблиця 45).
Таблиця 45
Читайте також:
- Акт експертизи підписується кожним експертом і засвідчується печаткою медичної установи, на базі якої проводилася судово-психіатрична експертиза.
- Блиск неметалічний або зразок матовий
- Будь-яку фізичну або юридичну особу, яка використовує винахід, корисну модель, промисловий зразок, захищені патентом, з порушенням закону, вважають порушником патенту.
- Вимоги щодо оформлення протоколу
- ВИТЯГ ІЗ ПРОТОКОЛУ
- Встановлення та налаштування IP протоколу на ПК.
- Вступ / Зразок
- ВСТУП/зразок
- Глава I. Предмет і види судово-психологічної експертизи
- Глава III. Особливості судово-психологічної експертизи неповнолітніх обвинувачених (підсудних)
- Глава IV. Напрями розвитку судово-психологічної експертизи
- Граматична структура і зразок мовлення
| <== попередня сторінка | | | наступна сторінка ==> |
| Варіант | | | Оцінка можливостей та умов реалізації програми |
|
Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google: |
© studopedia.com.ua При використанні або копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове. |