Основні принципи і механізми євроінтеграції в освітянській сфері.

План

Тема 4. ОСНОВНІ ЗАСАДИ І ПРИНЦИПИ ФОРМУВАННЯ ПРОСТОРУ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ

1. Основні принципи і механізми євроінтеграції в освітянській сфері.

2. Основний інструментарій формування європейського освітнього простору.

3. Технологія проектування інноваційного навчального середовища.

4. Управління якістю підготовки фахівців.

Співпраця європейських держав щодо розробки загальноєвропейської системи кваліфікацій і ступенів грунтується на таких базових принципах:

- філософія взаємної довіри;

- здатність освітніх структур до конвергенції (гармонізації) як на національному, так і на міжнародному рівні;

- реальність створення загальноєвропейської системи перезарахування (обліку) і накопичення кредитів;

- цінність і самодостатність обох рівнів: як ступеня бакалавра, так і ступеня магістра;

- навчання протягом усього життя;

- погодженість цих принципів та їх здійснення як результат політичної волі і копіткої праці всіх учасників, зокрема, в рамках програм подвійних і сумісних дипломів.

Механізм гармонізації архітектури системи європейської вищої освіти містить такі складові:

- прийняття системи зрозумілих і порівнювальних наукових ступенів;

- прийняття системи освіти, яка початково будується на двох циклах навчання (бакалавр – магістр );

- заснування системи кредитів (ЕСТS);

- вираження результатів навчання не в термінах часу, а в термінах кредитів: програми першого ступеня – від 180 до 240 кредитів, програми магістерського рівня – від 90 до 120 кредитів, кількість кредитів у річній програмі – не більше 60; відмінності в термінах навчання як на першому, так і на другому ступенях не більше 25%;

- розвиток європейського співробітництва щодо контролю за якістю освіти;

- створення умов для мобільності на європейському ринку праці й освітніх послуг;

- установлення тісніших зв’язків між європейським простором вищої освіти та європейським простором досліджень;

- спрощення процедури визнання кваліфікацій, що сприятиме працевлаштуванню випускників і студентів на європейському ринку праці (використання Додатку до диплома);

- забезпечення студентів відповідними до загальних вимог кваліфікаціями.

- погодження в рамках загальноєвропейського освітнього простору

вимог до кваліфікацій у вигляді компетенцій;

- розробка загальних і прозорих індикаторів як умова порівнянності структур і ступенів, як частина власне європейської структури кваліфікацій, заснованих на об’єктивних стандартах.

І як результат – розвиток привабливості європейського простору вищої освіти, перетворення Європи на найбільш конкурентоспроможний і розвинутий освітній простір у світі;

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Болонська конвенція як засіб створення зони європейської вищої освіти.	\|	Основний інструментарій формування європейського освітнього простору.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.004 сек.