Педагогічна діяльність як процес розв'язання педагогічних завдань

Педагогічна діяльність є безперервним процесом розв'язання учителем системи педагогічних завдань. Вони виникають там, де потрібно «перевести» учня з одного стану в інший: наприклад, забезпечити опанування навчальним матеріалом; навчити розв'язувати задачі з математики, фізики, хімії; допомогти подолати недисциплінованість. Результатом таких старань постають новоутворення особистості, нові знання, вміння, навички тощо. Педагогічне завдання виникає тоді, коли з кількох способів досягнення бажаного результату необхідно знайти найкращий.

Усі педагогічні завдання можуть бути виховними (виховання різнобічно розвиненої, внутрішньо несуперечливої особистості), навчальними (засвоєння знань, вироблення вмінь і навичок, способів діяльності тощо); розвивальними (розвиток особистості, інтелекту, творчості, здібностей, індивідуального стилю діяльності тощо).

Уміння бачити педагогічну задачу — важлива якість вчителя, оскільки стимулює його до пошуку ефективних методів діяльності. Однак немало вчителів замінюють педагогічні задачі функціональними, проміжними, зосереджуючи на них свою увагу.

Функціональна задача — створення інструментарію педагогічного впливу (лекції, оповідання, пояснення, бесіди, керівництво діяльністю учня).

Педагогічні задачі пов'язані із функціональними, розв'язання яких вимагає від учителя професійних знань, умінь та навичок. Наприклад, щоб забезпечити інтелектуальний розвиток учнів, необхідно ставити їх в умови інтелектуального пошуку, навчити самостійно здобувати знання, радіти своїм успіхам, переживати невдачі; допомогти реалізуватися як суб'єктам діяльності. Однак часто активність вчителя маскує пасивність школяра.

Більшість педагогічних завдань не піддається алгоритмізації, вимагає від учителя творчого підходу. їх розв'язання передбачає аналіз педагогічної ситуації (діагноз); проектування результату (прогноз) і планування педагогічних впливів; конструювання та реалізацію навчально-виховного процесу; регулювання та корекцію педагогічного процесу; оцінювання досягнутих результатів і визначення нових педагогічних завдань.

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Педагогічні уміння	\|	Педагогічні здібності

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.004 сек.