Вислови про мову, мовлення

Оволодіння мистецтвом художнього читання і розповідання є професійним обов'язком кожного вихователя.

Є. Фльорина.

Значення художньої літератури для засвоєння дітьми словника в поєднанні з граматичною будовою важко переоцінити.

Є. Фльорина.

Завдання дорослого — домогтися такого виконання твору, яке дало б змогу донести до слухачів його ідейно-художню цінність, збуджувало б інтерес до твору, викликало у дітей емоційне ставлення до зображених у ньому подій і героїв.

Н.Карпинська.

Художній твір захоплює дитину не тільки зовнішнім блоком, а й внутрішнім, смисловим.

О.Запорожець.

Читання в роки дитинства — це передусім виховання серця, доторкання людського благородства до потаємних куточків дитячої душі.

В. Сухомлинський.

... бажано переводити в життя релігійне виховання у згоді з народними звичаями, з родинними нахилами, з індивідуальними змаганнями самої дитини.

С.Русова.

Книги — морська глибина. Хто в них пірнає до дна, той хоч і труду мав досить, дивнії перла виносить.

І. Франко.

Століттями мова народу була тією повноводною рікою, яку ми називаємо поезією. Поетична грань жила в слові, і слово було немислиме без неї, як немислима ріка без води, повноводність — без глибини.

В. Сухомлинський.

Через казкові образи у свідомість дітей входить слово з його найтоншими відтінками.

В. Сухомлинський.

Завдання для самостійної роботи

РОБОТА З СХЕМАМИ, ТАБЛИЦЯМИ ТА МОДЕЛЯМИ

Структурно-логічна схема теми

«Методика організації художньо-мовленнєвої діяльностідітей дошкільного віку»

Принципи

Структурно-логічна схема теми

«Художньо-мовленнєва діяльність дітей»

Структурно-опорний блок

«Джерела художнього читання і розповідання»

1. Українська усна народна творчість.

Фольклорні твори:

· Народнопоетичні (усмішки, забавлянки, пісні, вірші, лічилки, мирилки, голосили, прислів′я, приказки, приповідки, загадки, швидкомовки); · Ігровий фольклор (народні хороводні драматичні ігри з текстом та діалогом. Напр. «Ходить гарбуз по городу», «А ми просо сіяли», «Подоляночка» тощо); прозові (казки: про тварин, чарівні (фантастичні), соціально-побутові, перекази, «надокучливі»).

2. Твори письменників-класиків {Т.Шевченко, Леся Українка, І.Франко, Л.Глібов, П.Грабовський, М.Коцюбинський, О.Олесь, С.Васильченко).

3. Творчість сучасних українських письменників і поетів (П.Тичина, М.Рильський, В.Сосюра, Н.Забіла, П.Воронько, В.Симоненко, В.Сухомлинський, Л.Костенко, М.Підгірянка та ін.).

4. Твори кращих зарубіжних письменників як класиків, так і сучасних, у перекладі українською мовою (Г.-Х.Андерсен, Ш.Перро, брати Грімм, О.Пушкін, М.Горький, С.Маршак, С.Михалков та ін.).

• Назвіть найбільш улюблений фольклорний жанр для дітей. Визначіть його характерні особливості.

Структурно-опорна схема

«Функції художньої літератури»

· Конкретизуйте зміст функцій художньої літератури.

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Змістовий модуль ІІІ. Формування граматичної, фонетичної, художньо-мовленнєвої компетенції дітей	\|	Принципи добору художніх творів для дітей

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.004 сек.