Новини освіти і науки:

G+

Тлумачний словник
Авто
Автоматизація
Архітектура
Астрономія
Аудит
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Винахідництво
Виробництво
Військова справа
Генетика
Географія
Геологія
Господарство
Держава
Дім
Екологія
Економетрика
Економіка
Електроніка
Журналістика та ЗМІ
Зв'язок
Іноземні мови
Інформатика
Історія
Комп'ютери
Креслення
Кулінарія
Культура
Лексикологія
Література
Логіка
Маркетинг
Математика
Машинобудування
Медицина
Менеджмент
Метали і Зварювання
Механіка
Мистецтво
Музика
Населення
Освіта
Охорона безпеки життя
Охорона Праці
Педагогіка
Політика
Право
Програмування
Промисловість
Психологія
Радіо
Регилия
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Технології
Торгівля
Туризм
Фізика
Фізіологія
Філософія
Фінанси
Хімія
Юриспунденкция

Участь громадськості у вихованні дітей

Громадськість — це непрофесійні вихователі — організації або окремі особи, які виконують виховні функції на добровільно-громадських засадах без оплати їх праці. Основний мотив їхньої участі у вихованні — любов до дітей, бажання передати їм свій досвід, знання, допомогти, коли це потрібно.

1.5. Дитина та сім 'я 169

Це можуть бути:

— батьківські комітети школи і класів; _ч

— ради сприяння сім'ї та школи на підприємствах; <,

— ради громадськості за місцем проживання;

— представники добровільних товариств, творчих союзів, ен-< тузіасти.

Всі ці представники громадськості працюють сумісно зі школою, з батьками і дітьми.

У роботі з батьками вони допомагають у вирішенні таких завдань:

— підвищенні відповідальності батьків за виховання дітей;

— обміні досвідом сімейного виховання;

— сприянні нормалізації відношень в сім'ї між дорослими, дорослими з дітьми, нейтралізації негативного впливу сім'ї;

— підвищення авторитету батьків; <

— стимулюванні батьків до самоосвіти, самовиховання;

— залученні батьків до керівництва гуртками, організації технічного конструювання;

— допомозі школі в обладнанні кабінетів, створенні дитячих майданчиків, музеїв та ін.

Зміст роботи громадських організацій з дітьми передбачає:

— залучення дітей до праці;

— проведення консультацій на підприємствах, конкурсів з тієї чи іншої професії;

— допомогу «важким» дітям;

— сумісну діяльність батьків, дітей, представників громадськості, школи (подорожі, екскурсії, праця з благоустрою вулиць, майданчиків тощо).

Короткі висновки:

Сім'я для дитини є середовищем, у якому формується її особистість. Залежно від атмосфери сім'ї, характеру сімейних стосунків, освітнього рівня, професії батьків, їх життєвого досвіду, знання педагогіки сімейного виховання розвиваються ті чи інші якості дитини. Саме у сім'ї формується сприймання дітьми людей, навколишньої дійсності, самих себе, досвіду сімейного життя, ставлення до неї як найважливішої духовної цінності, здійснюється моральне, естетичне, трудове навчання, закладаються основи політичної культури, здоров'я дитини, професійне самовизначення.

Методи сімейного виховання повинні справляти вплив на всі сфери життєдіяльності дитини. Через це необхідне розумне використання різних прийомів переконання, заохочення, але істотне місце в системі цих методів повинні зайняти методи організації діяльності, то сприяють формуванню умінь та навичок моральної поведінки.

Розділ 1. Предмет педагогіки та питання теорії виховання

Ефективність виховної діяльності в сім'ї визначається низкою

загальних педагогічних умов: глибоке і всебічне знання своїх дітей, особистий приклад батьків, їх авторитет; організація спільної діяльності, вільного часу, спілкування з дітьми і єдність вимог членів сім'ї, сім'ї і школи, оволодіння батьками педагогічною культурою.

Вихователі, вчителі, у свою чергу, повинні вивчати сім'ю, щоб спрямовувати сімейне виховання на всебічний розвиток дитини, надавати допомогу батькам у керівництві навчальною роботою дітей у домашніх умовах; у визначенні методів і прийомів виховання, формування у них позитивного ставлення до школи, навчання дітей; їх участь у суспільній, трудовій діяльності; спонукати батьків до педагогічної самоосвіти; залучати їх до навчально-виховної діяльності у школі, за необхідності корегувати виховні зусилля сім'ї, нейтралізувати негативні її впливи.

Важливе місце в цьому процесі має громадськість.

Питання для обговорення

1. Хлопчик говорить неповажним тоном з матір'ю. Як краще, на вашу думку, сказати сину: а) ти просто грубіян; б) мені не подобається цей тон ?

— Чому?

2. Мати Славика скаржилась класному керівникові:

— Коли не спитаю сина: «Ким ти будеш?», він відповідає: «Ким-небудь на селі: пастухом, конюхом або ветеринаром. Уявляєш, мамо, навколо трава, річка, високі дерева...». Ну що мені з ним, базікою, робити? Це все від того, що вчиться він так собі.

— Яку відповідь ви дали б матері Славика?

3. Дівчинка надіслала листа на радіо:

«Джульєтті Капулетті не було навіть 14 років, коли вона зако халася, а мене мати лають, якщо я приходжу додому запізно. П< други сміються наді мною і називають домосідкою. Розкажіть при мою матір по радіо, хай їй буде соромно, тільки прізвища не називайте, а то зовсім мене ввечері на вулицю не випустять».

— Прокоментуйте цього листа.

4. Що найчастіше є причиною конфліктів батьків і дітей у сучасних умовах життя суспільства?

5. Сім'я має великий вплив на формування особистості. У одній і тій же сім'ї виростають різні за особистими якостями діти. Чому?

6. У брошурі А.В. Петровського «Дети й тактика семейного воспитания» (М., 1981) описані результати найпростішого експерименту, аналізу «окремих фактів»:

1. Мати і син прогулювались вулицею до школи і назад. Що привернуло увагу матері, що вона запам'ятала?

Коли вийшли з двору, зустрілась сусідка з нашого під'їзду. Во-•# лосся вона знову перефарбувала, на цей раз під сивину, думала, що

1.5. Дитина та сім 'я 171

так виглядатиме молодшою, куди там — на 10 років старішою стала... Коли проходили повз крамницю готового плаття, побачила двох молодиць, що розгорнули якусь покупку і роздивлялись її, про щось сперечались... На третьому поверсі якась дівчина мила вікно. Певно, на вулиці ходить у штанях, а тут у халатику... Автомобіль на великій швидкості проїхав калюжею, оббризкавши літнього вже чоловіка, навіть не спробував загальмувати і, як на зло, жодного міліціонера поблизу...»

Цей же маршрут описав і син: «Була спека, хотілося пити, попросив маму купити морозива — не купила, каже, що горло заболить... Коло школи у дворі Валька Розгуляєв бився портфелем з двома з 5-го «Б». Він завжди перший починає, а потім плаче і скаржиться... Товстого дядька машина оббризкала, він шоферу кулак показав і кричав щось, смішний такий, подібний до артиста Леонова... Брат нашої Аньки Шувалової йшов зі своїм пуделем, а пудель побачив московську сторожову, яку дві тітоньки вели, загавкав на неї, і якби Аньчин брат його на руки не підхопив, то, мабуть, сторожова його на шматки розірвала б, вона його повністю проковтнути може. Вона знаєте скільки важить — 70 кіло...» (С. 18—20).

2. «У що ти перетворив свої нові брюки?» — обурюється мама, показуючи на ноги хлопчика, котрий щойно повернувся з чергової футбольної баталії у дворі...

«А що?» — чи то питає, чи то виправдовується хлопчик...

За цим коротким діалогом стоїть два мовчазних гірких монологи.

Мати.У нас з батьком з грошима не густо. Ну як, як мені їх привести в божеський вигляд до завтрашнього дня.

Мені ж треба зараз обід приготувати? Ну що, він не міг забігти додому, перевдягнутися, старі штани одягти? Який безсовісний, хіба ж він не бачить, як мені важко, як я б'юсь, щоб він був одягнений, як усі, щоб у нього все було. Невдячливий, грубий, егоїстичний!!!

Син. Я ж не знав, що мене на ворота поставлять. Ну вимазався, ну бачу. Як же мені їх не вимазати, якщо я чотири рази брав м'яч у падінні. Сєвка бив тоді у нижній кут, а я взяв. Мене сам Гошка хвалив: ти, каже, класним воротарем будеш! А Гошка за юнацьку грає! От завжди так у мене, сьогодні найщасливіший день, а мати тільки про штани та , взуття думає і пиляє, пиляє...» (С. 23—24).

— З якою метою можете використати цей матеріал на батьківських зборах? Які положення вашої лекції, бесіди ці приклади допоможуть обґрунтувати, довести?

7. «Учительская газета» (1987, 19 ноября) проводила конкурс — сформулювати 7 правил — принципів сімейного виховання. Мати п'ятьох дітей назвала такі принципи:

1. Рівноправність. Діти — мої однодумці. Нам добре разом і погано разом...

Розділ 1. Предмет педагогіки та питання теорії виховання

2. Ніяких змагань. Так, я знаю, що переможець відчуває душевне піднесення, а що відчуває переможений?..

3. Ніяких покарань. Обговорити і забути — так будемо боротися з поганим... Зрозуміти і пробачити — ось так ми будемо вирощувати добре.

4. Всі свята загальні.

5. «Відкрита педагогіка». Говорять, що діти люблять, щоб їх виховували «непомітно», ніби сім'я — сцена театру і можна талановито удавати...

6. «Мій дім — моя фортеця», вірніше «наш дім — наша фортеця». Теплий дім, куди можна запросити друзів, привести бездомне кошенятко...

7. Мої діти хороші, моя дитина взяла без дозволу, але вона не злодій; одержав двійку, але не тупиця.

— Яка ваша оцінка цих принципів? Складіть свої принципи, якими повинні керуватися батьки у вихованні своїх дітей.

8. Соціолог Р.Г. Гурова в 70-ті роки повторила дослідження психолога Н.М. Колотинського (1904), який виявляв стосунки між батьками і дітьми, зокрема обов'язки батьків і дітей.

Серед обов'язків було названі такі:

— дати освіту, загальний розвиток виховання;

— жертвувати своїми інтересами;

— не утискувати дітей;

— не заважати їх самостійності;

— виконувати прохання, не докучати нотаціями і ніжностями;

— не застосовувати тілесних покарань. Обов'язки дітей:

— поважати і шанувати батьків;

— радитися і звертатися за допомогою;

— слухатись, не зловживати батьківською любов'ю;

— бути терплячим, якщо різні погляди;

— не ставитися з презирством, допомагати, особливо, коли нестатки, старість.

— Визначте, які, на вашу думку, обов'язки батьків і дітей у сучасних умовах?

9. У західній теорії, зокрема американській, у різні роки домінували такі підходи до виховання дітей, які відбилися в наведених порадах батькам¹.

1910 рік — «Шмагай їх!»;

1920 рік — «Обмежуй їх хоч у чомусь!»;

1930 рік — «Не звертай на них уваги!»;

1940 рік — «Переконуй їх!»;

¹ Олексенко Т. Про нові підходи до сімейного виховання // Шлях освіти. — 1997. - № 2. - С. 34

1.5. Дитина та сім'я____________________________________173

1950 рік — «Люби їх!»;

1960 рік — «Шмагай їх, але роби це з любов'ю!»;

1970 рік — «Господь з ними!»;

1980 рік — «Намагайтесь їх зрозуміти!».

— Які поради ви вважаєте доцільними для 2001—2005pp.?

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Педагогічні умови успішного виховання дітей у сім'ї	\|	Додаткові завдання

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.005 сек.