План роботи – головна умова активності тренінгового заняття

Роль тренера в організації і проведенні занять

Істотну роль у організації і проведенні окреслених занять відіграє тренер, який структурує і відповідає за проведення курсу. Тренер забезпечує сприятливу атмосферу для обміну досвідом у групі, вільне визначення проблем, розкуте обговорення можливих шляхів їх вирішення.

Але при цьому йому слід враховувати, що навчання дорослих стає більше ефективнішим за умов неформальної організації простору, мінімізованості бар'єрів між "вчителем" та "учнем". Тренер повинен виступати не в ролі вчителя, а помічника слухачів, який допомагає групі виявити свої ресурси. Його завдання - дати змогу кожному учаснику максимально використати власний досвід, навчаючись на досвіді іншого.

У ході розроблення плану проведення навчання та безпосередньої роботи з групою тренер повинен враховувати, що навчання дорослих має ряд специфічних особливостей.

♦ Навчання дорослих найбільш ефективне у неформальній обстановці, при мінімізації бар'єрів між "учнем" і "учителем", проте "учитель" не повинен зневажати своїми обов'язками - структурування і ведення курсу.

♦ Дорослі потребують допомоги, а не оцінок. Учасників необхідно заохочувати до пошуку нових ідей.

♦ Дорослі роблять кращі успіхи, коли до них ставляться як до дорослих, коли вони почувають, що їх поважають і цінують, а не принижують, або "патронують", чи маніпулюють ними.

♦ Навчаючи дорослих, особливу увагу варто приділяти початку навчання, необхідно зосередитися на процесі пошуку оригінальних відповідей на питання, а не концентрувати увагу на кінцевих варіантах, "пуститися в плавання" настільки ж важливо, як і досягти "порту призначення".

♦ Навчання будується на основі вже існуючих знань. Дорослі люди навчаються, додаючи нову інформацію до уже набутих знань. Здатність людини до навчання значною мірою визначається тим досвідом, яким вона уже володіє.

♦ Навчання будується "від простого до складного". Учасників потрібно поступово знайомити з матеріалом додаючи нові знання і перевіряючи, чи все зрозуміло.

♦ Кожний навчається у своєму темпі. Хоча тренер
забезпечує створення мікроклімату до успішного
навчання, швидкість цього процесу задається членами

групи.

♦ Люди навчаються краще, коли діють. Ефективність
навчання дорослих збільшується прямо пропорційно
рівню їхнього залучення до діяльності.

Однією із умов активності тренінгового заняття є розроблення плану роботи (програма проведення тренінгу), що містить такі позиції: загальні завдання тренінгу; етапи роботи, орієнтовані на вирішення конкретних завдань; методи та форми роботи, порядок їх застосування.

Враховуючи завдання тренінгу, тренер перед початком роботи, визначає яку інформацію і в якій формі варто надати учасникам у ході роботи. Роздатковий матеріал розрахований на полегшення сприйняття інформації або поглиблення знань учасників з окремих питань може подаватися у вигляді: схем, діаграм, таблиць; інформаційних довідок; законодавчих нормативів; карток з життєвими історіями або певних вимог, критеріїв до проведення роботи тощо. При розробленні плану проведення тренінгу визначаються моменти коли і які саме матеріали мають бути роздані учасникам (або окремим групам).

При розробленні плану проведення навчання слід враховувати принципи організації збалансованого заняття:

1. передбачити можливість висловити власну думку всім учасникам;

2. обмежена кількість вправ (занадто багато вправ, зроблених занадто швидко можуть не дати потрібного результату);

3. дотримуватися балансу (активні і пасивні вправи, довгий і короткі мозкові штурми, рольова гра, прослуховування касет або перегляд фільмів, обговорення, читання, ведення записів);

4. передбачити короткі перерви або дати можливість учасникам рухатися.

Не меншу роль у досягненні результативності навчання відіграє сама група. Склад групи учасників залежить від того, на кого даний курс розрахований, і яка мета його проведення. Тренеру слід пам'ятати про індивідуальні особливості членів групи, звертати увагу на вік і стать учасників, рівень їхнього досвіду в даній сфері. При розробленні матеріалів необхідно передбачити надання можливості учасникам поділитися особистим досвідом. Корисно залучати до роботи практичних працівників, які мають значний досвід роботи і можуть виступати експертами при розгляді окремих положень курсу.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Тренінг як форма активного навчання.	\|	Основні етапи тренінгового заняття.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.006 сек.