Виховання в учнів творчого ставлення до занять.

Самоаналіз дій учнів.

У процесі засвоєння вправ, передбачених навчальною програмою, вчитель прагне сформувати стійкі навички з властивою для них автоматизацією діяльності. Для цього слід не механічно повторювати вправи, а всемірно прагнути до мобілізації свідомості. У протилежному випадку набуті навички будуть непридатні для використання в житті, де дитина зустрічається з різними, часто непередбаченими ситуаціями. Найбільш раціональними методичними прийомами, які сприяють стимулюванню свідомого контролю своїх дій при навчанні на уроках є наступні:

1. Навчання без попереднього показу.

2. Використання спеціальних тренажерів і звуколідерів, які допомагають сформувати правильне відчуття рухів при вивченні нових рухових дій, їх темп і ритм.

3. Використання прийомів ідеомоторного тренування , які дозволяють створити попереднє уявлення про вправу, допомагають проникнути в суть рухових дій, що вивчаються, створюючи передумови для самоконтролю і самооцінки.

4. Самостійний підбір вправ за завданням учителя для вирішення конкретних завдань.

5. Самооцінка і взаємооцінка якості виконаної вправи.

6. Колективне визначення помилок, які допустили учні при виконанні вправ.

7. Виконання вправ перед дзеркалом.

8. Використання предметних орієнтирів-стимулів, світлової та звукової сигналізації.

9. Навчати дітей керувати своїми просторовими, силовими і швидкісними проявами.

10. Навчити дітей аналізувати свої дії за допомогою музичного супроводу.

Реалізуючи принципи свідомості й активності, слід виховувати в учнів творче ставлення до процесу фізичного виховання, ініціативу і самостійність.

Основними прийомами, які забезпечують виховання творчого ставлення до занять фізичною культурою є:

1. Озброєння учнів спеціальними знаннями, пов’язуючи їх із знаннями з інших предметів навчального плану школи.

2. Використання взаємонавчання, оскільки воно сприяє глибшому розумінню змісту вправи, її техніки; оптимізації навчання на уроках; допомагає формувати інструкторські навички.

3. Виховання критичного ставлення до себе.

4. Шляхом залучення учнів до виконання ними обов'язків капітанів команд, фізоргів, чергових, груповодів виховуються ініціативність, самостійність і творче ставлення до навчального процесу.

5. Творчість учнів стимулюється емоційністю занять. Для оптимізації рівня емоційного стану, а звідси й інтересу до занять, необхідно забезпечити кожному учневі посильне навантаження.

6. Розвитку творчості й ініціативи сприяє організація самостійних форм фізичного виховання учнів, які проводяться без участі вчителя.

7. Велике значення для творчого ставлення до занять має задоволеність умовами, змістом занять, власними результатами та успіхами учнів у навчанні.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Формування стійкого інтересу до мети і завдань занять.	\|	Принцип доступності та індивідуалізації.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.004 сек.