Найбільш поширеними методами формування нових знань є: усний виклад , показ і демонстрація, самостійна робота.

У процесі формування нових знань значна увага приділяється конспектування навчального матеріалу ( оскільки вся навчальна інформація фіксується учнями в зошитах ) .

Конспектування - це короткий письмовий виклад змісту лекції , книги, статті, що включає в себе основні положення та їх підкріплення фактами і прикладами.

Конспектування дозволяє:

- Збільшити час надходження інформації в довгострокову пам'ять , повторити її ще раз і тим самим збільшити ефективність навчання ;

- Робить більш впорядкованим сприйняття навчального матеріалу;

- Сприяє більш міцної фіксації в пам'яті учня (те, що записав людина , фіксується в пам'яті міцніше, ніж те , що він почув , а те, що він намалював міцніше , ніж побачив ) .

Вимоги до конспектування :

- Необхідно фіксувати основні положення навчального матеріалу ( визначення, формули , закони , правила і т.д.);

- Назва тем, питань , визначень необхідно виділяти кольором;

- На кожній сторінці необхідно залишати вільні поля для запису дати конспектування , заміток викладача і подальшого опрацювання конспекту ;

- Весь текст розділяти на абзаци ;

- Необхідно використовувати узагальнюючі схеми і таблиці , доповнювати навчальний матеріал малюнками , діаграмами ;

- Не виконувати записи, малюнки , креслення , які не відносяться до досліджуваного предмета ;

- Фіксувати приклади розв'язання задач .

Алгоритм діяльності педагога при проектуванні технологій формування нових знань (ООД )

Послідовність діяльності педагога при проектуванні технологій формування нових знань складається з наступних етапів:

Етап 1 . Визначення елементів ООД на основі аналізу змісту діяльності або дидактичних матеріалів по заданій темі (тексту , плану , логічної структури).

Результат : перелік елементів ООД з їх описом .

Етап 2 . Визначення та обгрунтування типу навчання.

Результат : тип навчання і схема ООД , виконана у формі алгоритму діяльності учнів .

Етап 3 . Вибір і обгрунтування способів діяльності педагога і учнів у процесі повідомлення нових знань на основі аналізу умов навчання.

Результат: обраний метод повідомлення нових знань , форма організації діяльності учнів .

Етап 4 . Вибір і розробка засобів формування нових знань.Результат : організація конспектування навчального матеріалу , оформлення дошки і засобів наочності .

Етап 5 . Перевірка правильності побудови технології формування нових знань з точки зору дотримання закономірностей процесу сприйняття та засвоєння інформації.

Результат: перевірка реалізації кожної закономірності .