Творчі та домашні завдання

1. Виконати домашнє завдання до 1-ї лабораторної роботи. (див. підр. 2.1.)

2. Виконати домашнє завдання до 2-ї лабораторної роботи. (див. підр. 2.2.).

3. Виконати домашнє завдання до 3-ї лабораторної роботи (див. підр. 2.3.).

4. Виконати домашні завдання до психологічної гри «Хто я»? (див. підр. 3.3.).

5. Написати в кінці триместру підсумкову письмову роботу (обсяг 5-6 с. А4) за темою: «Як змінилося моє бачення себе і інших в результаті знайомства з психологією»:

- враження і побажання щодо вдосконалення лекційного курсу;

- враження і побажання щодо вдосконалення лабораторного практикуму;

- враження і побажання щодо вдосконалення практичних занять;

- враження і побажання щодо вдосконалення позаурочних робіт – домашні завдання, враження від ігрових занять, тренінгів;

- загальні враження, коментарі.

6. Здійснити осмислення власного життя з позиції подання в ньому умовно "позитивних" та "негативних" проявів на основі методики «Позитивне в негативному» (див. підр. 4.3.).

7. Прочитати одну чи кілька книжок з психології із запропонованого викладачем переліку згідно із запропонованою схемою (див. підр. 4.1.).

8. Написати рецензію (не менше 2 с. А4 на кожний фільм) на один чи кілька науково-популярних чи художніх фільмів з психологічної проблематики (за Вашим вибором із запропонованого викладачем переліку).

Відповісти на запитання:

- чому Ви обрали для рецензії саме його?

- коли, ким і де був створений фільм?

- його жанр;

- основна психологічна проблематика в переглянутій стрічці;

- що нового для себе Ви дізналися з фільму?

- які емоції, почуття викликав у Вас цей фільм?

- з чим Ви, можливо, повністю чи частково незгодні з авторами стрічки?

- чи порадили б Ви і кому саме її переглянути?

9. Схарактеризувати одну із відомих Вам молодіжних субкультур, відповівши на запитання:

- що таке субкультура, чому і які субкультури існували і існують?

- в чому відмінність молодіжної субкультури від тих, що об’єднують більш зрілих людей?

- якими є соціально-психологічні виміри молодіжної субкультури? Які потреби молодої людини вона може задовольняти?

- яким є жаргон, сленг аналізованої Вами субкультури? (Можна скласти тлумачний словник).

- уявіть, що Ви стали старшим на 20 років. Спробуйте оцінити цю субкультуру, дивлячись на неї очима старшої за віком людини.

10. Написати Ваше бачення себе на основі методики «Головне в моєму житті» (див. підр. 4.3.).

11. Здійснити візуалізацію свого життя на основі методики «20 років потому». (див. підр. 4.3.).

12. Проаналізувати своє життя на основі з допомогою методики "Життєвий шлях людини" (див. підр. 4.3.).

13. Здійснити психолого-педагогічний аналіз працівників однієї із спеціальних кафедр університету за Вашим вибором (здійснюється групою з 5-7 чоловік). Підібравши тести, складіть психологічні портрети викладачів та співробітників кафедри, дослідіть морально-психологічний клімат, що панує на ній, та сформулюйте напрямки його оптимізації. Визначте неформальну структуру стосунків даного підрозділу, визначте хто є лідером його і якого типу лідерство здійснюється.

14. Вибрати, звернувшись до музейного фонду ЦК і ВС картину чи картини, яка (які) викликала у Вас найбільший емоційний резонанс:

- змалюйте свої почуття та емоції, що викликані цим твором мистецтва;

- що Ви можете сказати, споглядаючи картину, про духовний світ її автора?

- що Ви краще зрозуміли в собі, споглядаючи цей твір мистецтва?

15. Проаналізувати, як зображені різні емоції і почуття на портретах, що виставлені в художніх музеях ВНТУ (за Вашим вибором). Якими є невербальні прояви емоцій та почуттів зображених на цих портретах людей?

16. Провести дослідження своєї особи, користуючись методикою «Зебра» (див. підр. 4.3.).

17. Дослідити особливості психологічних процесів в вашій групі:

– визначте її неформальну структуру;

– здійсніть дослідження морально-психологічного клімату;

– що, на ваш погляд треба зробити, щоб оптимізувати діяльність Вашої групи і покращити стосунки в ній?

19. Проаналізувати відношення викладачів та студентів з точки зору взаєморозуміння:

– які існують бар’єри взаєморозуміння?

– як покращити, зробити оптимальними стосунки студентів та викладачів?

20. Перелічити та проаналізувати основні психологічні труднощі, що виникають у вас у навчальному процесі.

21. Скласти свій психологічний автопортрет, давши відповіді на запитання “Хто я ?” (не менше 20 пунктів).

25. Записати на електронному носієві відеоматеріал з психології чи педагогіки. У довільному вигляді наведіть свої коментарі.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Взаємопізнання гендерних стереотипів	\|

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.004 сек.