V. Осмислення учнями знань.

1. Робота з підручником.

Опрацювати статтю "Як поверхня Землі нагрівається сонячними променями".

2. Відповіді на запитання.

— На які теплові пояси умовно поділяють поверхню Землі?

— Чому виникають теплові пояси на Землі?

— Чим теплові пояси Землі різняться між собою?

— У якому поясі найбідніша жива природа? Чому?

— Який рослинний і тваринний світ у жаркому поясі? Помірному? Чим відрізняються вони? Чому?

3. Розгадування кросворда.

1. Небесне світило, що рухається навколо Сонця і своєї осі. (Земля.)

2. Тепловий пояс Землі, де увесь час жарко і не буває зими. (Жаркий.)

3. Уявна лінія, що проходить через центр Землі та Північний і Південний полюси. (Вісь.)

4. Пора року. (Зима.)

5. Прилад, що використовується у досліді для пояснення зміни дня і ночі, пір року. (Телурій.)

6. Модель Землі. (Глобус.)

7. Час, за який Земля робить повний оберт навколо Сонця. (Рік.)

1—7. Лінія, що умовно поділяє на Північну і Південну півкулі. (Екватор.)

4. Робота у зошитах з друкованою основою, с. 20-21.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
IV. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу.	\|	VI. Узагальнення та систематизація знань учнів.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.006 сек.