Завдання естетичного виховання

1. Формування естетичного ставлення до дійсності, естетичних уявлень і суджень.

2. Формування основ естетичного смаку.

3. Розвиток загальних і спеціальних художньо – творчих здібностей (віршування, малювання, спів та ін.)

4. Освоєння дітьми естетичної діяльності (початкові уміння і навички виконавської художньої діяльності, втілення елементів прекрасного в побут).

Зміст естетичного виховання(напрямки)

1. Формування знань про прекрасне в житті, природі, вчинках людей.

2. Розвиток естетичних умінь і навичок (спостерігати, створювати прості предмети, слухати музику, співати, танцювати).

3. Формування естетичного ставлення (здатність до емоційних переживань, самостійних пошукових дій, художні та творчі здібності).

4. Розвиток творчої діяльності (самостійних творчих дій). Виявляється передусім у грі.

Загальні умови естетичного виховання:

• відповідно організоване середовище;

• використання в оформленні ДНЗ творів мистецтва;

• залучення дітей до художньої діяльності;

• врахування інтересів, нахилів дітей;

• приклад дорослих – естетика зовнішнього вигляду, культура мови, манери.

Засоби естетичного виховання – відібрані педагогом і спеціально організовані для виховання дітей предмети і явища навколишньої дійсності.

ü Естетика побуту.

ü Твори мистецтва.

ü Природа.

ü Спеціальне навчання (заняття, ігри, екскурсії, кіно, театр).

ü Праця (краса її результатів).

ü Свята (поєднання різних видів мистецтва).

ü Самостійна художня діяльність.

Види художньої діяльності:

v Зображувальна (сприймання творів мистецтва, малювання, ліплення, аплікація).

v Музична (сприймання музики, співи, ігри, танці, хороводи, гра на музичних інструментах).

v Художньо – мовленнєва (слухання казок, читання віршів, творчі розповіді, складання віршів, казок).

v Театралізована діяльність.

Умови успішного розвитку самостійної художньої діяльності

Ø Розвивальний характер навчання на заняттях, формування способів самостійних дій.

Ø Художні враження дітей, що спонукають до подальшого втілення їх у діяльності.

Ø Педагогічно доцільне естетичне предметне середовище (осередки для самостійної художньої діяльності).

Ø Заохочувальний вплив батьків, які стимулюють творчі пошуки і спроби дітей.

Ø Опосередкований вплив педагога, який ініціює самостійний пошук дітей.

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Основні поняття	\|	Методи та прийоми розвитку художньо – творчих здібностей

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.002 сек.