Модернізація вищої освіти України і Болонський процес

Незважаючи на досягнення освіти, які забезпечує нова соціополітична система України, вона, однак, ще немає належної якості.

Чимало випускників вищих навчальних закладів не досягли належного рівня конкурентоспроможності на європейському ринку праці. Це зобов’язує глибше аналізувати тенденції в європейській та світовій освіті.

Визначальними тенденціями розвитку світової освітньої системи стають поглиблення її фундаментаменталізації, посилення гуманістичної спрямованості, духовної та загальнокультурної складової освіти, формування у студентів системного підходу до аналізу складних технічних і соціальних ситуацій, стратегічного мислення, виховання соціальної та професійної мобільності. Необхідність підтримання високої конкурентоспроможності на динамічному ринку праці вимагає також прищеплення прагнення та навичок до самонавчання, самовиховання і самовдосконалення протягом всього активного трудового життя.

Зазначені процеси диктують, насамперед, необхідність визначення, гармонізації та затвердження нормативно-правового забезпечення в галузі освіти з урахуванням вимог міжнародної і європейської систем стандартів та сертифікації.

В Україні, як і в інших розвинутих країнах світу, вища освіта визнана однією з провідних галузей розвитку суспільства. Стратегічні напрями розвитку вищої освіти визначено Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про вищу освіту», Національною доктриною розвитку освіти, указами Президента України, постановами КМУ.

Основною метою державної політики в галузі освіти є створення умов розвитку особистості і творчої самореалізації кожного громадянина України, оновлення змісту освіти та організації навчально-виховного процесу, відповідно до демократичних цінностей, ринкових засад економіки, сучасних науково-технічних досягнень.

Серед пріоритетних напрямів державної політики щодо розвитку вищої освіти, таких як: особистісна орієнтація вищої освіти; формування національних і загальнолюдських цінностей, постійне підвищення якості освіти та інше, особливо вирізняють інтеграцію вітчизняної вищої освіти до європейського та світового освітніх просторів.

Стає усе більш очевидним, що необхідна розробка довгострокової програми структурної адаптації національної освітньої політики до нових міжнародних умов. У цьому контексті реформування вищої освіти України бажано проводити з урахуванням вимог

1. міжнародної стандартної класифікації занять;

2. міжнародної стандартної класифікації освіти;

3. міжнародного стандарту якості серії 130 9000 та вимог, критеріїв і стандартів, які узгодили країни-учасниці Болонського процесу.

“Болонським процесом” в останні роки називають діяльність європейських країн, яка спрямована на те, щоб зробити узгодженими системи вищої освіти цих країн. Основний зміст Болонської декларації, ухваленої 19 червня 1999 року, полягає в тому, що країни-учасниці зобов’язалися до 2010 року привести свої освітні системи у відповідність до єдиного стандарту.

Стояти осторонь від цього процесу Україна не може. Освітянське суспільство України зацікавлене діяти в усіх напрямах Болонського процесу. Освіта вже стала одним із найважливіших чинників політики. Відповідні кроки були зроблені. Рішенням колегії Міністерства освіти і науки України від 28 лютого 2003 р. було ухвалено комплекс заходів щодо виходу національної вищої школи на міжнародний ринок освітніх послуг та комплекс заходів щодо організаційного забезпечення приєднання України до Болонського процесу. Болонський процес – один з інструментів не лише інтеграції в Європі і в Європу, а й інструмент загальної світової тенденції нашого часу – глобалізації. Європейська спільнота має намір зробити внесок в якісну освіту шляхом заохочення країн-учасниць до сприяння підвищенню якості власної освіти .

При цьому входження в Болонський процес вимагає радикальної модернізації змісту освіти, яка має ліквідувати не тільки ідеологізацію освіти, притаманну тоталітарному суспільству, але й наблизити освітню галузь до реального історичного процесу, сприяти підвищенню в Україні європейської культурної ідентичності.

Входження освіти і науки України в європейське інформаційне та освітнє поле як вагомий чинник економічного, соціального, інтелектуального, інноваційного-технологічного та культурного розвитку

Розвиток транскордонного співробітництва і розширення міждержавних відносин із країнами-членами ЄС і країнами-кандидатами на вступ до ЄС сприяє впровадженню європейських норм і стандартів в освіті, науці й техніці, поширенню власних освітніх здобутків у Європейський Союз і країни-кандидати на вступ до ЄС, а також зростанню в Україні європейської культурної ідентичності та інтеграції до загальноєвропейського інтелектуально-освітнього і науково-технічного середовища.

Співпраця з європейцями у сфері освіти на шляху входження України в Європу є одним з пріоритетів розвитку вищої освіти України. Проте участь вищої освіти України в Болонських перетвореннях має бути спрямована лише на її розвиток і набуття нових якісних ознак, а не на втрату кращих традицій, зниження національних стандартів якості. Орієнтація на Болонський процес не повинна призводити до надмірної перебудови вітчизняної системи освіти. Ключова позиція реформування: Болонські вимоги – це не уніфікація вищої освіти в Європі, а широкий доступ до багатоманітності освітніх і культурних надбань різних країн. Напрямами розвитку вищої освіти в Україні є: перший – це розширення доступу до вищої освіти; другий – якість освіти й ефективність використання фахівців з вищою освітою; третій – це інтеграційні процеси.

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Європейський вибір України – невід’ємна складова її подальшого розвитку	\|	Розширення доступу до вищої освіти

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.005 сек.