Завдання 2:”Склади та розв’яжи приклад”.

Мета: з’ясувати уміння дитини складати предметною наочністю та викладати за допомогою карток приклади на додавання і віднімання, читати їх та виконувати найпростіші усні обчислення.

Матеріал: набір роздавального матеріалу із зображеннями предметів, геометричних фігур та карток з цифрами і знаками дій.

Процедура виконання: Дитині пропонується послідовно 3 набори предметів та 2 набори з геометричними фігурами. Дитина має скласти приклади на додавання чи віднімання та викласти їх за допомогою карток. Кожне із завдань оцінювалося в 1 бал.

Третій критерій, просторовий,передбачає визначення рівнів сформованості просторових уявлень дітей дошкільного віку, розуміння ними просторових форм та образів, здатності до просторових абстракцій як встановлення спільних ознак у сукупності предметів та просторового конструювання просторових об’єктів, їх видозміни.

Завдання 1: „Знайди шлях”.

Мета: визначити вміння дитини орієнтуватися у просторі за словесною вказівкою за основними просторовими напрямками (вперед, назад, вгору, вниз, направо, наліво).

Матеріал: таблиця, розділена на частини, у яких зображені малюнки предметів.

Процедура виконання: Дитині за словесною інструкцією пропонується пройти шлях між двома об’єктами, зображеними у різних частинах таблиці. Для виконання завдання дитина має орієнтуватися „на себе”.

Завдання 2:

Мета: Мета: визначити вміння дитини орієнтуватися у просторі за словесною вказівкою за основними просторовими напрямками (вперед, назад, вгору, вниз, направо, наліво).

Матеріал: таблиця, розділена на частини, у яких зображені малюнки предметів.

Процедура виконання: Дитині пропонується за інструкцією пройти шлях між двома об’єктами. У виконанні завдання дитина має орієнтуватися на іншого, тобто початок відліку довільно переміщується на таблиці.

Завдання 3:

Мета: з’ясувати сформованість здатності оперувати просторовими образами, мислено їх видозмінювати та відтворювати їх у моделях.

Матеріал: палички однакової довжини.

Процедура виконання: Дітям пропонується завдання на побудову геометричних фігур за допомогою паличок:

1)З 10 паличок склади три рівних квадрати.

2)З 9 паличок склади п’ять трикутників.

3)З 9 паличок склади 2 квадрати і чотири рівних трикутники.

Наступний критерій, логічний,який передбачає перевірку уміння дитини оперувати з множинами: об’єднувати їх елементи, сортувати, доповнювати, вилучати зайві, визначати відношення між ними у процесі класифікації, знання способів порівняння, групування предметів за кількістю, усвідомлення принципу збереження кількості, незалежно від форми, величини предметів, відстані між ними та просторового розміщення.

Завдання 1: „Продовж ряд”

Мета: з’ясувати уміння дітей знаходити закономірності та закінчити виконання завдання відповідно до знайденої закономірності.

Матеріал: картки із геометричними фігурами.

Процедура виконання: Дитині пропонується зразок – орнамент, складений із геометричних фігур за певною закономірністю.

Завдання 2: „Вилучи зайвий предмет”

Мета: з’ясувати уміння дитини визначати родову відмінність та вилучати зайвий предмет, який не володію родовою ознакою.

Матеріал: малюнки предметів та набір геометричних фігур.

Процедура виконання: Дитині пропонується 5 варіантів карток із зображеними на них предметами (5), чотири із яких об’єднані родовою ознакою, а п’ятий не володіє цією ознакою. Дитині потрібно визначити, який предмет зайвий та вказати за якою ознакою об’єднані інші предмети.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.004 сек.