- Гідрологія і Гідрометрія
- Господарське право
- Економіка будівництва
- Економіка природокористування
- Економічна теорія
- Земельне право
- Історія України
- Кримінально виконавче право
- Медична радіологія
- Методи аналізу
- Міжнародне приватне право
- Міжнародний маркетинг
- Основи екології
- Предмет Політологія
- Соціальне страхування
- Технічні засоби організації дорожнього руху
- Товарознавство продовольчих товарів
Тлумачний словник
Авто
Автоматизація
Архітектура
Астрономія
Аудит
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Винахідництво
Виробництво
Військова справа
Генетика
Географія
Геологія
Господарство
Держава
Дім
Екологія
Економетрика
Економіка
Електроніка
Журналістика та ЗМІ
Зв'язок
Іноземні мови
Інформатика
Історія
Комп'ютери
Креслення
Кулінарія
Культура
Лексикологія
Література
Логіка
Маркетинг
Математика
Машинобудування
Медицина
Менеджмент
Метали і Зварювання
Механіка
Мистецтво
Музика
Населення
Освіта
Охорона безпеки життя
Охорона Праці
Педагогіка
Політика
Право
Програмування
Промисловість
Психологія
Радіо
Регилия
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Технології
Торгівля
Туризм
Фізика
Фізіологія
Філософія
Фінанси
Хімія
Юриспунденкция
Дидактичні ігри і цікаві завдання з природознавства
Фронтальне опитування учнів
Фронтальне і поточне опитування учнів проводиться з метою закріплення вивченої теми на початку або у кінці уроку.
Узагальнене опитування проводиться після вивчення теми наприкінці чверті, року.
При фронтальному опитуванні за короткий час можна дізнатися, як учні розуміють матеріал, так як вони всі беруть участь в роботі.
Але щоб глибше перевірити знання учнів, необхідно проводити індивідуальну бесіду, особливо під час роботи з роздатковим матеріалом.
Рекомендують об’єднати фронтальне опитування з індивідуальною роботою учнів по карткам.
Роздати 2-4 учням по 1 картці для індивідуальної роботи. Питання карток не дублюють усні відповіді.
· Один учень працює з карткою (якщо цього вимагає тема) по завданню.
· Фронтальне опитування (3-4 учні).
Виходить мінімум 6 опитаних учнів.
Програмовані завдання
На початку уроку вчитель робить на дошці запис першої частини і коди.
Приклад.
Тема. Тварини – частина живої природи (2 клас)
I варіант II варіант
1 рослиноїдні 3
2 хижі 2
3 всеїдні 1
Питання
· До якої групи належить тварини?
Відповідь записати кодами.
1. Заєць 2. Ведмідь 3. Лось
4. Ластівка 5. Борсук 6. Колорадський жук
7. Миша 8. Змія 9. Горобець
Відповіді: I варіант 1, 3, 1, 2, 3, 1, 1, 2, 3
II варіант 3, 2, 3, 1, 2, 3, 3, 1, 2
Можна роботу різноманітити. На дошці розвісити (по черзі) ілюстрації із зображенням рослиноїдних, хижих, всеїдних тварин. Відповідь записати кодами.
Доцільно такі цифрові диктанти проводити на етапі закріплення вивченого матеріалу і перевірки знань учнів. Велику користь приносять цифрові диктанти при вивченні тем, пов’язаних із роботою з карткою.
Приклад.
Тема. Материки і океани.
На початку уроку вчитель робить на дошці запис першої частини завдання і записує коди.
I варіант II варіант
1 Австралія 0
2 Антарктида 9
3 Африка 8
4 Євразія 7
5 Північна Америка 6
6 Південна Америка 5
7 Атлантичний океан 4
8 Індійський океан 2
9 Льодовитий океан 2
0 Тихий океан 1
Учитель показує вказівкою на карті об’єкт, учні записують в зошитах шифр по І та ІІ варіанту.
Відповіді: І варіант 61029 – 38457
ІІ варіант 50192 – 83764
Графічні диктанти
Топографічні умовні знаки.
Учитель називає (або запис на дошці) необхідний об’єкт, учні записують в зошит умовні знаки.
Приклад.
Тема. План місцевості.
1. Хвойні ліси.
2. Луки.
3. Озеро.
4. Мішаний ліс.
5. Плодовий сад.
6. Колодязь.
Відповідь:
Можна зробити роботу у зворотному порядку. Учитель показує знак (або запис на дошці), учні записують пояснення до знаку.
-- ….
-- ….
Такі диктанти доцільно проводити при вивченні тем, пов’язаних із роботою за картою.
(План і карта. Корисні копалини).
Переглядів: 2057