Дидактичні моделі змісту навчання.

Напрями та принципи структурування курсу педагогіки:

· професіоналізація змісту навчання;

Реалізація профспрямованості в навчанні педагогічних дисциплін забезпечується насамперед вирішенням таких завдань:

1) виявлення та систематизації професійно значущих знань і умінь;

2) розроблення завдань, питань з реалізації професійно значущих знань та вмінь;

3) розроблення методики формування професійно значущих знань і вмінь.

· виділення компонентів у змісті навчання;

В основі структурування змісту навчального матеріалу і професіоналізації змісту навчання лежать такі принципи:

А) взаємодії навчально-пізнавальної, навчально-практичної та сам практичної діяльності студентів;

Б) єдності процесуально-змістовних і мотиваційно-ціннісних сторін заг.пед. підготовки;

В) єдності розчленованості й інтегрованості змісту навчання;

Г) поетапної конкретизації фундаментальних професійно-педагогічних проблем.

· упровадження модульної системи;

Розробка змісту навчання в модульній системі вимагає дотримання таких принципів:

1. оптимальної диференціації навчання на основі використання інформаційних технологій;

2. достатньої основи, оптимального обсягу змісту навчального предмета;

3. оцінки передбачуваних результатів і операціоналізації цілей, а також оцінки можливості їх досягнення і перевірки;

4. переведення каталогу цілей на діяльність навчання, що включає роботу вчителя, друковані видання й засоби навчання; відновлення і ревізії модуля.

· проблемно-тематичний підхід;

У разі застосування проблемно-тематичного підходу до розробки змісту навчання організація навчального процесу включає такі етапи: 1) створення загальної програми, що визначає основні напрями у змісті, методах і формах навчальної роботи; 2) конкретизація загальної програми на окремих заняттях і темах суміжних курсів, визначення динаміки пізнавальних завдань за етапами вирішення проблеми; 3) здійснення програми навчання, введення коректив на основі зворотного зв'язку.

· використання інваріанта структурної моделі науки.

Під структурною моделлю науки розуміють особливу форму ідеального цілісного багаторівневого системного відображення наукового знання, матеріалізованого у змісті навчального матеріалу, тобто структурна модель науки — це системно організована сукупність елементів науки відповідно до номенклатури їх відображення в змісті навчального матеріалу. Якщо основним у номенклатурі елементів знань, відбитих у змісті навчального матеріалу, є наукові поняття, то йтиметься про системну організацію понять.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.003 сек.