• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Вправи на розвиток уваги та аудитивної пам'яті.

Вправи на розвиток імовірного прогнозування.

Вправи на розуміння фраз з незнайомими лексичними одиницями і багатофункціональними граматичними структурами.

Такі вправи навчають розуміти актуальне значення лексичних одиниць і значення окремих грама­тичних функцій мовного явища на основі контексту.

Приклад: The brakes of the car are very good. The driver brakes very often.

5. Диференціація значень паронімів (coach-couch; people-pupil, no-now)

Оскільки пароніми подібні за своєю формою, то при аудіюванні їх значення легко змішуються, особ­ливо коли вони виконують однакові синтаксичні функції. Це зумовлює необхідність виконання вправ з парами паронімів.

Послухайте першу фразу і, спираючись на її зміст, завершіть другу. Послухайте загадку і відгадайте її.

Послухайте заголовки і скажіть, про що йдеться в текстах.

Послухайте початок розповіді і визначіть, про що вона.

Послухайте слово, словосполучення, фразу і повторіть їх.

Послухайте дві фрази, логічно пов'язані між собою, і повторіть їх.

Послухайте частини фрази, з'єднайте їх в одну фразу і відтворіть її.

Послухайте дві фрази і визначіть, що пропущено у другій.

Послухайте оголошення і заповніть пропуски у графічному варіанті того

ж оголошення.

В цілому вправи цієї групи спрямовані на подолання ізольованих, штучно виділених труднощів; вони є лише першою сходинкою до формування вмінь аудіювання.

Комунікативні вправи виконують з метою розвитку вмінь аудіювання на основі аудитивних текстів.

Розуміння тексту як кінцевої мети сприймання здійснюється за тісної взаємодії предметного, предметно-образного, логічного розуміння та розуміння підтексту. Деякі тексти передбачають усі рівні розуміння, інші, простіші за змістом, потребують лише предметного чи предметно-образного рівня.

1. Вправи для предметного розуміння тексту:

• послухайте текст, а потім дайте відповіді на питання щодо його змісту;

• послухайте два варіанти тексту і знайдіть розбіжності у їх змісті;

• прочитайте текст рідною мовою, а потім прослухайте його іноземною. Знайдіть розбіжності у змісті;

• послухайте текст, серед написаних на дошці речень знайдіть ті, які відповідають його змісту, у зошитах запишіть їх номери;

• послухайте текст і дайте перелік, викладених у ньому фактів.

2. Вправи для предметно-образного розуміння тексту:

• послухайте текст і доберіть із запропонованих до нього малюнків ті, які правильно відображають його зміст;

• послухайте текст і перерозподіліть ілюстрації, подані у неправильній послідовності;

• порівняйте прослуханий текст із картинкою і знайдіть невідповідності;

• послухайте текст і розкажіть, яку картину ви уявляєте.

3. Вправи для логічного розуміння тексту:

• складіть план оповідання, яке ви прослухали;

• прослухайте вступ до оповідання і висловіть свої міркування щодо його загального змісту;

• прослухайте незавершене оповідання і завершіть його самостійно;

• прослухайте оповідання і в максимально стислій формі передайте його зміст;

• прослухайте оповідання і сформулюйте його ідею.

4. Вправи для розуміння підтексту:

• знайдіть у прослуханому тексті дані, які свідчать про ставлення автора до персонажів;

• знайдіть у прослуханому тексті найгумористичніші (найдраматичніші) аспекти;

• прослухайте текст і знайдіть розбіжності між діями персонажів і їхніми словами.

Такі вправи потрібно проводити регулярно, майже на кожному уроці, що сприятиме формуванню гнучких механізмів аудіювання.

Переглядів: 1107