Гра «Семафор».

Викликаю до дошки двох-трьох учнів, які отримують картки з назвами основних видів відповідальності: договірна, позадоговірна, солідарна, субсидіарна, дольова. Учням пропонується визначити, яка відповідальність матиме місце в кожній із пропонованих ситуацій (див. вище). Звертаю увагу учнів, що в кожній із цих ситуацій мають бути названі два види відповідальності (з одного боку — договірна чи позадоговірна, з іншого — дольова, солідарна, субсидіарна). Оголошую кожну ситуацію, учні визначаються і піднімають вгору картку з відповідною назвою.

III. вивчення нового матеріалу

Основи житлового права.

Бесіда.

1) Пригадайте з курсу історії, який вигляд мали житла прадавніх людей.

2) Як ви вважаєте, які житлові умови потрібно мати людям у теперішній час?

Підсумовую відповіді учнів і відзначаю важливість житла в житті кожної людини, необхідність регулювання житлових проблем законодавчим шляхом. Саме це визначило необхідність створення житлового права, якому присвячено поточний урок.

Робота з документом.

— Опрацюйте текст ст. 47 Конституції України і визначте шляхи забезпечення громадян житлом, закріплені Основним Законом.

Конституція України

Стаття 47. Кожен має право на житло. Держава створює умови, за яких кожний громадянин матиме змогу побудувати житло, придбати його у власність або взяти в оренду.

Громадянам, які потребують соціального захисту, житло надається державою та органами місцевого самоврядування безоплатно або за доступну для них плату відповідно до закону.

Ніхто не може бути примусово позбавлений житла інакше, як на підставі закону за рішенням суду.

Коригую і доповнюю відповіді учнів.

Бесіда.

1) Чи знаєте ви, яким чином набули житло ваші родини?

2) Чи є задовільними, на вашу думку, житлові умови ваших родин?

Коментую відповіді учнів і зазначаю, що за наявності коштів кожна людина має можливість купити житло. Але чимало жителів України не в змозі купити квартиру, хоча мають незадовільні умови проживання. Вони очікують на допомогу держави.

«Мозковий штурм».

Запропонуйте підстави, за наявності яких є доцільним вважати особу такою, що потребує поліпшення житлових умов.

Фіксую на дошці всі пропозиції учнів і організовую роботу щодо їх обговорення.

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Практикум.	\|	Проміжний висновок учителя.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.006 сек.