• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

ТЕМИ ДЛЯ ДІАЛОГІВ

Характеристика складених учнями діалогів

Бали

Рівень

Клас

Оцінювання.

ДІАЛОГ

Перевірка сформованості діалогічного та монологічного (усного) мовлення здійснюється індивідуально і планується так, щоб кожен учень протягом семестру мав можливість виявити свої досягнення. На тому чи іншому уроці вчитель пропонує двом учням протягом 4-5 хвилин обдумати, підготувати діалог і розіграти його перед класом. Бали (рівень) виставляються кожному учневі.

Рівень сформованості діалогічного мовлення перевіряється у 4 класі в пер­шому семестрі.

Перевіряються вміння:складати діалог на задану тему, використовувати формули мовленнєвого етикету (ввічливі слова, українські форми звертання тощо), дотримуватися правил спілкування (не перебивати співрозмовника, зацікавлено й доброзичливо вислуховувати його тощо) та норм літературної мови.

Матеріал для контрольного завдання.Побудувати діалог за словесно описаною вчителем мовленнєвою ситуацією, наприклад: "Уявіть собі, що ви прийшли в бібліотеку. Там є дуже багато книжок. Подумайте, про що б ви запитали бібліотекаря. Один з вас буде читачем, інший — бібліотекарем".

Обсяг діалогу— орієнтовно 5-6 реплік на кожного учасника, без урахування етикетних формул початку та кінця розмови.

Вміння вести діалог оцінюється за такими критеріями:

Початковий

1-3

Учень будує діалог, але робить довгі паузи, вислуховує лише окремі репліки співрозмовника, перебиває його, не завжди вживає слова ввічливості, припускається більше трьох помилок у мовленні, будує діалог з 1—2 реплік.

Середній

4-6

Учень достатньо швидко включається в діалог, хоч і робить паузи, добираючи потрібні слова, окремі репліки співрозмовника залишає без відповіді, не завжди вживає слова ввічливості, припускається до трьох помилок у мовленні, будує діалог із 2-3 реплік.

Достатній

7-9

Учень в міру швидко включається в діалог, швидко добирає потрібні слова, вживає їх у правильних грама­тичних формах, демонструє належну культуру спілку­вання. При цьому припускається 1-2 помилок у мовному оформленні реплік, які тут же сам виправляє.

Високий 10-12 Учень швидко включається в діалог, демонструє високу культуру спілкування, вміння уважно й доброзичливо слухати співрозмовника, висловлює свою думку з приводу предмета розмови. Обсяг і мовне оформлення

діалогу відповідає нормам.

1. У книжковому магазині.

2. Розмова по телефону (Виклик лікаря).

3. Краплинка і травинка.

4. Мої канікули.

5. Знайомство.

6. Новорічне свято (Колядування, Вертеп).

7. В аптеці.

8. На прогулянці в парку.

9. На лижах (ковзанах, санках).

10. Подорож весняної краплини.

11. Зустріч із Феєю.

12. Бесіда з татом.

13.Метелик і квіточка.

14. Будяк і Троянда.

Лекція № 23 (2 година)

Робота над складанням зв'язних висловлювань. Твори, їх класифікація. Етапи процесу творення тексту. Критерії і норми оцінювання творчих робіт

План лекції.

1. Значення створення власних зв'язних висловлювань учнями
початкових класів.

2. Етапи процесу творення тексту.

3. Класифікація творів.

4. Взаємопов'язане навчання розповідям, описам і міркуванням на уроках розвитку мовлення.

5. Типи помилок у зв'язних висловлюваннях.

6. Методика роботи над помилками різних типів.

7. Методика ознайомлення з прийомами запобігання помилками у зв'язних письмових висловлюваннях учнів.

8. Критерії і форми оцінювання учнівських переказів і творів.

Рекомендована література

1. Блик О.П. Фонетика, орфоепія, графіка, орфографія. - К.: Радянська школа, 1985.

2. Богун А.М. Методика розвитку рідної мови. - К.: Вища школа, 1995.

3. Варзацька Л.О. Розвиток сприймання , уяви , мислення - основа словесної

творчості. - ж-л «Початкова школа», №2, 1995.

4. Вашуленко М.С., Дмитренко Я.І. Нетрадиційні уроки мовлення та мислення

молодших школярів, -ж-л «Початкова школа», №11,2003.

5. Головко І. Системність у роботі над текстами — міркуваннями. — ж-л «Початкова

школа», №2, 1998.

6. Квітко Г.М. Збагачення творчої уяви, опорних знань у мовленні школярів. - ж-л

«Початкова школа», №2,1991

7. Кругла Н. Урок розвитку зв'язного мовлення. - ж-л «Початкова школа», № 4, 1997.

8. Машталер О. Художні описи та оповідання школярів. - ж-л «Початкова школа», № 4, 1998.

Переглядів: 17727