• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Типологія проектів

Типологічні ознаки, що називають педагоги:

- домінуюча у виконанні проекту діяльність;

- предметно-змістова галузь;

- характер координації проекта;

- характер контактів;

- кількість учасників проекта;

- тривалість виконання проекта.

За першою ознакою розрізняють такі типи проектів.

Дослідницькі – потребують добре обміркованої структури, визначеної мети, актуальність предмета дослідження, продуманості методів, в тому числі й експериментальних; вони повністю підпорядковуються логіці дослідження і мають відповідну структуру.

Творчі – не мають чітко опрацьованої структури, спільна діяльність розвивається, підпорядковуючись жанру кінцевого результату та інтересам учасників (свято, газета, драматизація тощо).

Ігрові (рольові) – учасники беруть на себе ролі, обумовлені характером і змістом проекта. Це можуть бути і літературні персонажі, і реально існуючі особистості, стосунки яких імітуються і творчо ускладнюються.

Інформаційні (ознайомлюючи-орієнтувальні) – спрямовані на збирання інформації пр. який-небудь об’єкт, явище і ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, проаналізованою та узагальненою.

Структура тут може бути такою:

- визначення мети і актуальності;

- пошук джерел інформації;

- обробка інформації (аналіз і узагальнення);

- представлення результатів.

Такий проект може бути самостійним і частиною дослідницького.

Практико-орієнтовні – проекти, які орієнтовані на чітко визначений практичний результат (документ, програму, словник, шкільний сад тощо).

За другою ознакою – предметно-змістовою галуззю виділяють два типи проектів:

- монопроекти – проводять в рамках одного проекта (фізики, біології, історії тощо);

- між предметні – проекти, які інтегрують різні предметні галузі, виконують в позаурочний час.

За характером координації проекти можуть бути:

- з відкритою координацією, коли ясно хто і як спрямовує дії учасників;

- прихованою координацією – коли дітям дається можливість самостійно вести роботу, або координатор – один з учасників і спрямовує роботу як самостійний керівник.

За характером контактів проекти бувають:

- внутрішні або регіональні – здійснюються в межах країни, регіону, школи, класу;

- міжнародні – в яких беруть участь представники різних країн (часто тут використовуються інформаційні засоби).

За кількістю учасників проекти поділяються на:

- особистісні;

- парні;

- групові.

За тривалістю виконання проекти розділяють:

- короткотривалі (протягом кількох уроків з одного предмета);

- середньої тривалості (від тижня до місяця);

- довготривалі (кілька місяців).

Переглядів: 3969