Тема 4.1. Навчання елементів грамоти

Питання для обговорення

1. Теоретичні засади навчання дітей дошкільного віку грамоти (психолого-педагогічні, лінгвістичні).

2. Підготовка дітей до навчання грамоти в дошкільному закладі: формування звукового аналізу слів; ознайомлення зі звуком, складом, наголосом, словом, реченням.

3. Підготовка руки дитини до письма.

4. Наступність і перспективність з навчання дітей рідної мови у дошкільних закладах освіти та першому класі школи.

5. Мовленнєва готовність дітей до школи.

Основні категорії та поняття

Підготовка до навчання грамоти, аналітико-синтетичний метод, звуковий аналіз, мовленнєва підготовка, мовленнєва готовність, наступність, перспективність, підготовка руки дитини до письма.

Вислови про мову, мовлення

Рідна мова — це перша умова, щоб учні проходили науку свідомо.

С.Русова.

Бути готовим до школи вже сьогодні — не означає вміти читати, писати й рахувати. Бути готовим до школи — означає бути готовим усього цього навчатися.

Л.Венгер.

Поки дитина невідчула аромату слова, не побачим його найтонших відтінків, — не можна взагалі починати навчання грамоти...

В. Сухомлинський.

Процес навчання письма й читання буде легким, якщо грамота стане для дітей яскравим, захоплюючим шматком життя, сповненим яскравими образами, звуками, мелодіями.

В. Сухомлинський.

Я буду так вводити малюків у навколишній світ, щоб вони кожного дня відкривали в ньому щось нове, щоб кожен наш крок був мандрівкою до джерела мислення й мови — до чудової краси природи. Дбатиму, щоб кожний мій вихованець зростав мудрим мислителем і дослідником.

В. Сухомлинський.

Наступність — це навчання рідної мови вже на вищій сходинці, яке будується з опорою на мовний і мовленнєвий досвід дитини, набутий у дитячому садку.

Л.Калмикова.

Мовна підготовка дітей до школи не може бути повноцінною б& належного рівня розвитку мовлення.

А.Богуш.

Формування у дошкільників свідомого ставлення до мови, елементів усвідомленої оцінки і контролю — актуальне завдання сучасного навчання, розв'язання якого дасть змогу втілити наступність двох початкових ланок освіти — дошкільних дитячих закладів і початкової школи.

А.Богуш.

Завдання для самостійної роботи

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Робота над термінами та поняттями	\|	РОБОТА З СХЕМАМИ, ТАБЛИЦЯМИ ТА МОДЕЛЯМИ

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.004 сек.