МАРК РЕГНЕРУС ДОСЛІДЖЕННЯ: Наскільки відрізняються діти, які виросли в одностатевих союзах
РЕЗОЛЮЦІЯ: Громадського обговорення навчальної програми статевого виховання ЧОМУ ФОНД ОЛЕНИ ПІНЧУК І МОЗ УКРАЇНИ ПРОПАГУЮТЬ "СЕКСУАЛЬНІ УРОКИ" ЕКЗИСТЕНЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОРУШЕННЯ СТАТЕВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПІДЛІТКІВ Батьківський, громадянський рух в Україні закликає МОН зупинити тотальну сексуалізацію дітей і підлітків Відкрите звернення Міністру освіти й науки України - Гриневич Лілії Михайлівні Представництво українського жіноцтва в ООН: низький рівень культури спілкування в соціальних мережах Гендерна антидискримінаційна експертиза може зробити нас моральними рабами ЛІВИЙ МАРКСИЗМ У НОВИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ ВІДКРИТА ЗАЯВА на підтримку позиції Ганни Турчинової та права кожної людини на свободу думки, світогляду та вираження поглядів
Контакти
Тлумачний словник Авто Автоматизація Архітектура Астрономія Аудит Біологія Будівництво Бухгалтерія Винахідництво Виробництво Військова справа Генетика Географія Геологія Господарство Держава Дім Екологія Економетрика Економіка Електроніка Журналістика та ЗМІ Зв'язок Іноземні мови Інформатика Історія Комп'ютери Креслення Кулінарія Культура Лексикологія Література Логіка Маркетинг Математика Машинобудування Медицина Менеджмент Метали і Зварювання Механіка Мистецтво Музика Населення Освіта Охорона безпеки життя Охорона Праці Педагогіка Політика Право Програмування Промисловість Психологія Радіо Регилия Соціологія Спорт Стандартизація Технології Торгівля Туризм Фізика Фізіологія Філософія Фінанси Хімія Юриспунденкция |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Методичні рекомендації до виконання завданьЗа матеріалами лекції, а також шляхом звернення до рекомендованої літератури письмово відпрацювати завдання, які стосуються історії основних етапів розвитку класичної риторики. Завдання І(5 балів): Риторичні прийоми видатних античних ораторів (навести не менш п’яти риторичних засобів, які застосовував у своїй риторичній практиці, або якими збагатив риторичну науку в своїх працях оратор античності)
Завдання ІІ(5 балів): Розвиток теорії красномовства Платоном у діалогах “Горгій” та “Федр” (звернувшись до відповідних діалогів Платона (Платон. Діалоги. – К., 1995. – С. 155–233, 293–338) дайте письмові відповіді на наведені питання, за які нараховуються рейтингові бали за наступною таблицею)
ЗАВДАННЯ ДО МОДУЛЯ №2(25 балів) Завдання для самостійної роботи модуля №2 стосуються, головним чином, практики публічного мовлення. Вони охоплюють проблематику трьох тем: 7, 8 та 9. За виконання завдання до кожного практичного заняття нараховується по 5 рейтингових балів. Завдання 1(5 балів): Риторика Давнього Риму(звернувшись до праць Цицерона та Тацита (Тацит К. Диалог об ораторах // Тацит К. Соч. в 2-х т. – Т. 1. – Л., 1969. – С. 373–402; Цицерон М.Т. Оратор // Цицерон М.Т. Три трактата об ораторском искусстве. – М, 1972. – С. 331–359) дайте письмові відповіді на запропоновані питання, за які нараховуються бали згідно таблиці)
Завдання 2(5 балів): Акція: Виголошення промови Письмово дати відповіді на запропоновані питання, заповнивши таблицю, за що нараховуються відповідні рейтингові бали.
Завдання 3(5 балів): Особливості ораторського мовлення Письмово дати відповіді на запропоновані питання, заповнивши таблицю, за що нараховуються відповідні рейтингові бали.
Завдання 4(5 балів): Культура та образність ораторського мовлення (письмово наведіть не менш п’яти прикладів на кожне завдання, наведене в таблиці, за що нараховуються рейтингові бали)
Завдання 5(5 балів):Риторика діалогічного спілкування та суперечки На основі звернення до праці Поварніна С.І. «Спір. Про теорію і практику суперечки» (Див.: http://uchebnikfree.com/page/philosophiya/ist/ist-12--idz-ax254--nf-43.html), дайте письмові відповіді на питання, вставивши їх у таблицю, за що нараховуються відповідні рейтингові бали.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|