Ваша думка?

Німецький дидакт X. Веп у посібнику «Оценки й отметки» (М.| 1984) наводить вислови вчителів при обговорюванні проблем оцін-| ки знань:

1. «...Хочу сказати, що намагаюсь не допускати бездумної, ме-j ханічної оцінки знань. Я слідкую також за тим, щоб для слабкого учну оцінка була стимулом. Наприклад, я кажу: «Ти старався. І все ж цьогс замало. Але я ставлю тобі четвірку. Ти повинен і далі працювати так

,; 2.7. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю школярів 361

же добре». 2. «Питання про об'єктивність оцінок уже не раз обговорювалося. У даному конкретному випадку учень не заслуговує на четвірку. Я поставив би йому трійку, пояснив, чому. Мій коментар повинен бути таким, щоб учень зрозумів, над чим йому треба працювати. Отже, я визначив для учня перспективу і поставив йому трійку». 3. «Ставити оцінку — справа тонка. Якщо ми хочемо швидко підвести всіх учнів до закінчення середньої школи, то, думаю, нам треба бути дуже обережними. Але ж ми маємо і слабких учнів. Треба показати, що вони теж щось можуть. А деякі з наших колег використовують іноді оцінку для «підганяння». Це не тільки позбавляє учнів задоволення займатися даним предметом, але й відбиває у них взагалі будь-який інтерес до навчання. Взагалі я диференційовано підходжу до таких учнів». 4. «Я у будь-якому випадку за те, щоб оцінка знань пов'язувалася з програмою найкоректнішим шляхом. Не можу погодитися з тим, що одному треба ускладнювати, а другому полегшувати завдання. Це невірно. Так не можна готувати людей до життя». 5. «Учням треба чітко сказати: ось що від вас вимагається, і якщо цього не буде, то будуть двійки — і ніяких компромісів. А якщо у когось немає бажання вчитися, то треба ясно дати зрозуміти, що такий школяр не може й не буде переведений до наступного класу. Я повинен вирішувати це як директор. Думаю, • необхідно прищепити здорове бажання домагатися успіхів у навчанні. Це важливо для роботи за спеціальністю у майбутньому» (С. 64). — Яка ваша позиція у вирішенні проблем контролю знань, умінь

і навичок школярів? Які недоліки у його організації бачите? Що б

запропонували для удосконалення ?

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Урок як форма навчання	\|	Поняття про контроль за навчально-пізнавальною діяльністю школярів та його функції

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.005 сек.