• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Послідовна робота на конвеєрі, пов'язана зі складанням, певною технологічною операцією послідовного монтажу колективного виробу.

До спільно-послідовної форми можна віднести образотворчу діяльність учнів, організовану за принципом естафети. Підсумком спільної діяльності, організованої за цим принципом, може виявитися декоративне панно, яке по композиції нічим не відрізняється від колективної роботи, виконаної в ході спільно-індивідуальної діяльності. Але принципово відрізняється сам процес створення колективної роботи. Під час «образотворчої естафети» учні по черзі підходять до загального аркушу й виконують елементи спільної композиції, доповнюючи зображення, що вже виконане попередніми учнями. Як естафетна паличка на уроці образотворчого мистецтва може бути палітра з фарбами й пензель, а якщо робота виконується в техніці аплікації, то роль естафетної палички може зіграти тюбик із клеєм.

Спільно-взаємодіюча форма є найбільш складною в організації колективної діяльності учнів на уроці образотворчого мистецтва. Складність полягає в тому, що ця форма організації припускає або одночасну спільну роботу всіх учасників колективної творчості (робота на одному аркуші, площині), або постійне узгодження дії всіх учасників колективної діяльності. Цю форму часто називають формою співробітництва або співтворчості. Співробітництво як форма організації колективної діяльності на уроці вимагає від учителя образотворчого мистецтва певних організаторських здібностей, а від учнів - уміння спілкуватися в процесі сприйняття й у практичній діяльності. Процес широкого співробітництва учнів на уроці образотворчого мистецтва організований дуже складно, тому дана форма найбільш прийнятна для уроків образотворчого мистецтва в старших класах, на позакласних заняттях образотворчим або прикладним-декоративно-прикладним мистецтвом, де можлива колективна робота в невеликих групах учнів.

Одним з найбільш популярних напрямків у пошуку методики організації процесу співробітництва є розподіл класу на групи, малі й більші, які ведуть роботу над частиною колективної композиції. Кожен учасник спільної діяльності має уявлення про загальну композицію, колорит і розмір складових її частин, тому що вона є результатом колективного творчого мислення й планування. Художня співтворчість учнів класу починається з розробки ідеї, ескізу загальної композиції й закінчується її складанням із частин, фрагментів і узагальненням.

Основними етапами спільно-взаємодіючої діяльності за принципом мозаїки є наступні:

- спільне складання ескізу колективної композиції, розробка її колористичного рішення, вибір матеріалу й технології виконання колективної роботи;

- виконання картону ескізу, розчленовування його на складові частини й організація груп учнів для створення фрагментів композиції;

- виконання частин композиції в матеріалі індивідуально або в малих групах;

- монтаж колективної композиції, її аналіз, узагальнення й естетична оцінка.

Переглядів: 628