№
| Тақырыптар
| Тапсырманы орындау формасы (реферат, доклад, кейс, эссе, ғылыми талдау, құрал жасау т.б.)
| Тапсырманы қабылдау орны (каб №, уақыты)
|
| Психологияда қалыптасқан ғылыми бағыт-бағдарлар мен ой-пікірлер
| Реферат
Пікір алмасу
| Педагогика кафедрасы
|
| Ғылыми психологияның принциптері, зерттеу әдістері. Адам дамуындағы жас ерекшелік және педагогикалық психологияның өзара байланысы, даму бойынша зерттеу әдістері.
| Реферат
Пікір алмасу
| Педагогика кафедрасы
|
| Жүйке жүйесінің психологиялық қызметі
| Реферат
Пікір алмасу
| Педагогика кафедрасы
|
| Бала және оның оқу іс-әрекеті.
| Реферат
Пікір алмасу
| Педагогика кафедрасы
|
| Оқытуда оқушылар зейінімен жұмыс істеу, тәрбиелеу
| Реферат
Пікір алмасу
| Педагогика кафедрасы
|
| Оқу материалдары және түйсік
| Реферат
Пікір алмасу
| Педагогика кафедрасы
|
| Есті тәрбиелеуде мұғалім қызметінің орны мен ролі
| Реферат
Пікір алмасу
| Педагогика кафедрасы
|
| Оқушының ойлауын дамыту
| Реферат
Дискуссия
| Педагогика кафедрасы
|
| Баланың қиялын дамыту
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Оқушының сөйлеуін дамыту
| Реферат
Дискуссия
| Педагогика кафедрасы
|
| Оқушыны сезімге тәрбиелеу психологиялық мәселесі
| Реферат
Дискуссия
| Педагогика кафедрасы
|
| Жеке адамның өмір бағытын көрсететін компоненттер. Оқушының тұлғалық ерекшеліктері
| Реферат
Дискуссия
| Педагогика кафедрасы
|
| Оқушылардың бойында жарасымды мінезді қалыптастыру
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Әр түрлі темперамент типтегі оқушылармен жұмыс
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Оқытуда қалыптасатын дағдылар. Оқушылар қабілетін тану
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Психология пәнiнің дамуы мен қалыптасуы
| Реферат
Дискуссия
| Педагогика кафедрасы
|
17.
| Психологияның негiзгi және қосымша зерттеу әдiстерi
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Инстинктердiң психологиялық сипаты қандай
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Есту түйсiктерiнiң механизмдерi қандай
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Даму принциптерi.
| Реферат
Дискуссия
| Педагогика кафедрасы
|
| Қазiргi психологияның мақсат-мiндеттерi, ғылымдар жүйесiнде алатын орны
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Психологиялық iлiм-бiлiм мен ой түсiнiктердiң тарихы Аристотельден бастап 20ғ. екiншi жартысына дейiн
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Адам психикасы мен жануарлар психикасы арасындағы айырмашылықтар қандай
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Ойлаудың даралық ерекшелiктерi қандай
| Реферат
Дискуссия
| Педагогика кафедрасы
|
| Психология ғылымының анықтамасы
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Арман мен мұңның адам қиялындағы орны қандай
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Психология ғылымының құрылымы. Басқа ғылымдармен байланысы.
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Сана-психиканың жоғарғы сатысы екенiн дәлелде
| Реферат
| Педагогика кафедрасы
|
| Жүйке жүйесiнiң құрылымы қандай
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Психология - түрлi мамандарды даярлаудың негiзi
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Талдағыштардың түйсiктер үшiн маңызы қандай
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Рецепторлардың орналасуына қарай түйсiктердi қандай топтарға бөледi
| Реферат
Дискуссия
| Педагогика кафедрасы
|
| Зейiн түрлерiнiң психологиялық мазмұны
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Түйсiктердiң заңдылықтарын қандай түрлерге бөлуге болады
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Өзiндiк сана
| Реферат
Дискуссия
| Педагогика кафедрасы
|
| Кинестетиткалық, органикалық, статикалық, вибрациялық түйсiктердiң адам өмiрiндегi маңызы
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Зейiн түрлерiнiң психологиялық мазмұны
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Тұлғаның психикалық белсендiлiк сипатына қарай ес түрлерiнің ажыратылуы
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|
| Қабылдаудың «апперцепциялық» сипаты
| Реферат
Дискуссия
| Педагогика кафедрасы
|
| Ойлаудың психологиялық мазмұны
| Реферат
Сұрақ-жауап
| Педагогика кафедрасы
|