• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

За концептуальними засадами

Традиційні програми – базуються на усталених. загальновизнаних, перевірених часом підходах до організації та змісту освітнього процесу. Вони зрозумілі і доступні кожному педагогу.

Альтернативні програми – розробляються на інших, порівняно із загальноприйнятими, вже відомими, філософсько-концептуальних засадах організації, змістового наповнення освітнього процесу, створення умов розвитку, виховання і навчання дітей (Вальдорфська педагогіка, система М. Монтессорі).

Інноваційні програми – базуються на нових прогресивних концептуальних підходів, новому погляді на роль дитини і педагога в освітньому процесі (Державна базова програма «Я у Світі»).

За пріоритетністю використання

Основні програми конкретизують вимоги Базового компонента дошкільної освіти як державного освітнього стандарту для всіх форм здобуття дошкільної освіти.

У них визначено основні концептуальні засади освітнього впливу на дітей, подано вікові психофізіологічні характеристики вихованців, пріоритетні завдання (розвивальні, навчальні, виховні), змістові складові освітньої діяльності з дітьми, орієнтовні обсяги змісту дошкільної освіти; наведено критерії розвиненості, вихованості й навченості дітей, що базуються на науково обґрунтованих нормативних показниках їхнього фізичного і психічного розвитку на кожному віковому етапі дошкільного дитинства, у тому числі дітей з особливими потребами.

Основна програма може складатися з однієї частини – інваріантної, обов’язкової для реалізації у дошкільній освіти, або з двох частин – поєднувати інваріантну і варіативну, необов’язкову для широкої практики складову змісту дошкільної освіти.

Додаткові програми можуть бути різної спрямованості, різнитися повнотою охоплення освітніх функцій і компонентів змісту дошкільної освіти. Вони базуються на основній програмі та доповнюють уточнюють, поглиблюють, розширюють її зміст в інваріантній та/чи варіативній частинах.

Переглядів: 834