• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Гігієнічні вимоги до занять.

1. Чергування видів діяльності з метою запобігання перевтоми (з середньої групи – фізкультхвилинки).

2. Влітку всі заняття – на свіжому повітрі.

3. Правильне чергування занять протягом дня, тижня.

4. Достатнє освітлення приміщення, провітрювання, вологе прибирання.

5. Відповідність меблів росту дітей.

6. Світло повинно падати з лівого боку.

7. Необхідно стежити за поставою дітей.

8. Відповідність і порядок у зовнішньому вигляді вихователя і дітей.

Структура заняття

Початок

Мета: викликати інтерес, настроїти на робочий лад, збудити розумову активність.

Зміст: організація дітей (за столами, півколом, зграйкою); повідомлення теми, завдань.

Хід

Виконання завдання дітьми: одночасно або по черзі.

Закінчення

Підведення підсумків роботи, аналіз і оцінка результатів та поведінки.

Оцінка повинна бути:

інтегрованою (містила інформацію як про загальні тенденції поведін­ки та діяльності, так і про конкретні чесноти і вади дошкільника);

об’єктивною (неупередженою);

розгорнутою (містила пояснення, уточнення, вказівки на сутнісне);

мотивованою (обгрунтованою);

зацікавленою (пройняту інтересом, небезстороннім ставленням);

зрозумілою (чітко сформульованою);

оптимістичною (висловлювала віру в можливості дитини);

стимулювальною (орієнтувала на перспективу, вказувала на наявні ре­зерви).

Поради щодо ефективної організації занять:

1. Не дистанціюватись від дітей (підійти, сісти біля них, спостерігати за іграми, слухати розмови).

2. Зробити початок заняття не фіксованим у часі (розмістити матеріали на видному місці, почати працювати з ними, звертатись до тих, хто поряд за допомогою).

3. Залучити 2-3 дітей до спільної діяльності (емоційно, щоб інші захотіли долучитися до неї).

4. Звести до мінімуму монологічну форму спілкування (спілкуватися на засадах ділового партнерства та конструктивного діалогу).

5. Прив’язувати усю навчальну інформацію до реального життя дітей: знайомство з професіями – бесіда про професії батьків; розігрування ситуації, як одна з професій зникла (кухар, лікар). Зробити це весело і смішно. Необхідно повернути дитячий сміх до дитячого садка!

Переглядів: 653