• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Заняття з словникової роботи

Комплексні (словникова робота є складовою частиною заняття) - два рази на місяць

Тематичні (повністю присвячені словниковій роботі) - один раз у квартал

Контрольні (перевірка рівня розвитку лексичних навичок) - у кінці кварталу

Структурна блок-схема

«Методи ознайомлення дітей з довкіллям й словникової роботи»

· Дайте порівняльну характеристику методам безпосереднього та опосе­редкованого ознайомлення дітей з довкіллям і словникової роботи. На кон­кретному прикладі продемонструйте комплексне їх використання.

Структурна блок-схема

«Тематика екскурсій-оглядів і номенклатурних занять на розглядання предметів і бесід про них» (за А.М. Богуш)

Види моделей:

1. предметна модель - аналогічна предмету конструкція

2. предметно-схематична модель (суттєві компоненти і зв'язки між ними позначаються за допомогою предметів-замінників і графічних знаків)

3. графічна модель — графіки, формули, схеми та ін.

Структурна блок-схема

«Методика розглядання та обстеження предметів» (за А.М. Богуш)

• Проаналізуйте на блок-схемі послідовність етапів розглядання та об­стеження предметів. Наведіть тематику розглядання предметів для однієї вікової групи (на вибір).

• Здійсніть порівняльний аналіз у варіативних програмах програмових завдань та визначте розділи програми, з яких проводяться заняття зі слов­никової роботи у дошкільному навчальному закладі. У чому полягає їх специфіка? Свою відповідь аргументуйте прикладами Із педагогічної прак­тики.

Структурна блок-схема

«Методика словникової роботи» (за А.М. Богуш)

u eG1sUEsBAi0AFAAGAAgAAAAhAI2oY3F0BQAAfxgAABgAAAAAAAAAAAAAAAAARBgAAGRycy9kaWFn cmFtcy9sYXlvdXQxLnhtbFBLAQItABQABgAIAAAAIQCBv/q84wUAAJ0dAAAZAAAAAAAAAAAAAAAA AO4dAABkcnMvZGlhZ3JhbXMvZHJhd2luZzEueG1sUEsFBgAAAAAKAAoAmwIAAAgkAAAAAA== ">

• Кожен із зазначених напрямів лексичної роботи з дітьми має свою специфіку. Програма «Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку», розроблена А.Богуш, орієнтує на виконання таких завдань, почи­наючи із молодшої групи.

•На основі аналізу програмових завдань словникової роботи та напрямів методичної роботи, визначених на блок-схемі, дайте їм характеристику.

• У чому полягає особливість методики лексичної роботи у молодшому та старшому дошкільному віці?

Завдання для самостійної роботи

Тематика ІНДЗ

1. Особливості засвоєння слова у молодшому дошкільному віці.

2. Особливості засвоєння слова у старшому дошкільному віці.

3. Реалізація завдань словникової роботи згідно базового компоненту дошкільної освіти.

4. Особливості лексичної роботи з дітьми молодшого дошкільного віку.

5. Специфіка словникової роботи з дітьми старшого дошкільного віку.

6. Формування лексичної компетенції дошкільника відповідно до сучасних вимог дошкільної освіти.

7. Порівняльний аналіз програмових завдань лексичної роботи (за варіантами програм) у молодшому дошкільному віці

8. Порівняльний аналіз програмових завдань лексичної роботи у старшому дошкіль­ному віці.

9. Формування мовленнєвої культури дитини як завдання сучасної дошкільноїлінгводидактики.

10. Напрями ускладнення змісту лексичної роботи з дошкільниками.

11. Зміст та критерії словника-мінімуму за темами для дітей різних вікових груп.

12. Є.Тихеєва про розвиток словника дошкільника.

13. Сучасні дослідження про лексичну роботу з дітьми дошкільного віку.

14. Реалізація принципів словникової роботи на етапі дошкільного дитинства.

15. Роль активної пізнавальної діяльності дітей у засвоєнні слова.

16. Національна спрямованість словникової роботи у сучасному дошкільному закладі.

17. Реалізація принципу сенсорно-лінгвістичного розвитку у роботі з дошкільниками.

18. Лексична робота з дітьми дошкільного віку під час режимних моментів.

19. Формування словника дитини дошкільного віку у повсякденному житті.

20. Особливості використання методів стимулювання лексичного розвитку дошкільників.

21. Збагачення лексичного запасу дитини в організованій навчальній діяльності.

22. Характеристика методів і прийомів збагачення словникового запасу дітей.

23. Методи і прийоми сприяння освоєнню дітьми смислу слова та активізації словника.

24. Особливості методів і прийоми? роботи з дошкільниками над смислом слова.

25. Методика ознайомлення дітей з багатозначними словами, синонімами й анто­німами.

26. Методика лексичної роботи в процесі ознайомлення з художнім словом.

27. Особливості ознайомлення старших дошкільників з прислів'ями та приказками.

Переглядів: 5056