МАРК РЕГНЕРУС ДОСЛІДЖЕННЯ: Наскільки відрізняються діти, які виросли в одностатевих союзах
РЕЗОЛЮЦІЯ: Громадського обговорення навчальної програми статевого виховання ЧОМУ ФОНД ОЛЕНИ ПІНЧУК І МОЗ УКРАЇНИ ПРОПАГУЮТЬ "СЕКСУАЛЬНІ УРОКИ" ЕКЗИСТЕНЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОРУШЕННЯ СТАТЕВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПІДЛІТКІВ Батьківський, громадянський рух в Україні закликає МОН зупинити тотальну сексуалізацію дітей і підлітків Відкрите звернення Міністру освіти й науки України - Гриневич Лілії Михайлівні Представництво українського жіноцтва в ООН: низький рівень культури спілкування в соціальних мережах Гендерна антидискримінаційна експертиза може зробити нас моральними рабами ЛІВИЙ МАРКСИЗМ У НОВИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ ВІДКРИТА ЗАЯВА на підтримку позиції Ганни Турчинової та права кожної людини на свободу думки, світогляду та вираження поглядів
Контакти
Тлумачний словник Авто Автоматизація Архітектура Астрономія Аудит Біологія Будівництво Бухгалтерія Винахідництво Виробництво Військова справа Генетика Географія Геологія Господарство Держава Дім Екологія Економетрика Економіка Електроніка Журналістика та ЗМІ Зв'язок Іноземні мови Інформатика Історія Комп'ютери Креслення Кулінарія Культура Лексикологія Література Логіка Маркетинг Математика Машинобудування Медицина Менеджмент Метали і Зварювання Механіка Мистецтво Музика Населення Освіта Охорона безпеки життя Охорона Праці Педагогіка Політика Право Програмування Промисловість Психологія Радіо Регилия Соціологія Спорт Стандартизація Технології Торгівля Туризм Фізика Фізіологія Філософія Фінанси Хімія Юриспунденкция |
|
|||||||
Особливості корекційної роботи у навчанні дітей з вадами зорової функції• дитина повинна сидіти так, щоб бачити написане на дошці без • час від часу їй треба дивитись у вікно; • робоче місце дитини має бути гарно освітленим; • в організації робочого місця, обсягу матеріалу, наочності й • наочні посібники мають бути чіткими, яскравими, не дріб • зорову роботу слід чергувати з усною чи дотиковою, врахову • для зняття зорової втоми після 10-15 хвилин зоровою наван розвитку та ах&шеостт роботи з ними в умовах корекцгйног та інклюзивної освіти • не перебільшувати обсяг домашніх завдань, щоб не переван • у роботі з дітьми використовувати не лише зір, а й збережені » враховувати повільність дитини при виконанні письмових завдань, читанні. З цією метою коригувати обсяг роботи, щоб '* учень не відставав від зрячих однокласників; використову-- вати компенсаторні механізми пам'яті, які сприятимуть підтримці оптимального темпу роботи; • з метою участі учнів з вадами зору у фронтальній роботі кла- • слідкувати за поставою дитини: відстань від очей до робочої • мовлення вчителя має бути чітким, виразним, зрозумілим; • можна використовувати спеціальні адаптивні умови, напри ' тери чорного кольору, кольорові маркери тощо). Навчання і виховання дитини з вадами зорової функції має бутипоєднаним із оздоровленням, корекційними заняттями з витку зору, по необхідності — із лікуванням, логопедичними ями, психокорекцією. Контрольні запитання |{ Щотаке зір і його гострота? До таке прогресуючі і стаціонарні порушення зорового аналізатора? Характеризуйте групи дітей з порушеннями зору, іазвіть причини виникнення зорових порушень? чому проявляються особливості психічного розвитку сліпих дітей та дітей зі зниженим зором? їте характеристику системи корекційно-розвивальної та ачально-виховної роботи з дітьми з порушеннями зорової рункції в умовах загальноосвітніх спеціальних закладів. <і труднощі можуть виникнути у процесі шкільного навчан-у дитини з порушеннями зору? чому полягає корекційна спрямованість навчання дітей по-(гшеннями зорової функції? Модуль П Псижшхо-педагогтна характеристика дітей з -порушеннями псшсофізичжхо Тема 2.6 Читайте також:
|
||||||||
|