• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

ЗАПИТАННЯ ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ лекції № 3.

1.Форми навчання у вищих навчальних закладах.

2. Форми організації навчального процесу та види навчальних занять.

3. Лекція як основний вид навчального заняття.

4. Семінарські заняття в КМСОНП.

5. Практичне заняття в КМСОНП.

6. Лабораторні роботи в КМСОНП.

7. Особливості організації навчального процесу в умовах кредитно-модульної системи підготовки фахівців.

8. Індивідуальна та самостійна робота студентів в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

9. Суб'єкти навчально-виховного процесу.

10. Класифікація методів та технологій навчання.

11. Комплекс навчально-методичного забезпечення дисци­пліни.

12. Педагогічний контроль в КМСОНП.

13. Види і форми контролю знань.

14. Рейтинговий контроль знань.

15. Комплексна діагностика навчальних досягнень студентів.

Що означає термін:

♦Кредитно-модульпа система організації навчального процесу— це модель організації навчального процесу, яка ґрунтується на поєднанні модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць (залікових кредитів).

♦Заліковий кредит– це одиниця виміру навчального навантаження, необхідного для засвоєння змістових модулів або блоку змістових модулів.

■ Модуль– задокументована завершена частина освітньо-професійної програми (навчальної дисципліни, практики, державної атестації), що реалізується відпо­відними формами навчального процесу.

♦Змістовий модуль– це система навчальних елементів, що поєднані за ознакою відповідності певному навчальному об'єктові.

Технологія навчання – це системний метод організації навчання, спрямований на оптимальну побудову і реалізацію навчально-виховного процесу, заснованого на діяльному підході, який забезпечує інтенсифікацію навчання.

Методичне забезпечення – це система взаємодії викладача та студента, що включає, окрім методичного оснащення (навчальних і робочих програм, методичних розробок, дидактичних посібників) такі компоненти, як апробація та впровадження у практику ефективних моделей, методик, технологій тощо.

Курсова робота – один із видів індивідуальних завдань навчально-дослідиицького, творчого чи проектно-конструкторського характеру, який має на меті не лише поглиблення, узагальнення і закріплення знань студентів з навчальної дисципліни, а й застосування їх при вирішенні конкретного фахового завдання і вироблення вміння самостійно працювати з навчальною і науковою літе­ратурою, електронно-обчислювальною технікою, лабо­раторним обладнанням, використовуючи сучасні інфор­маційні засоби та технології. Курсова робота є окремим заліковим кредитом навчальної дисципліни і оцінюється (визначається рейтинг) як самостійний вид навчальної діяльності студента.

* Дипломна робота — це індивідуальне завдання науково-дослідницького чи проектно-конструкторського характеру, яке виконує студент на завершальному етапі фахової підготовки спеціаліста і є однією із форм виявлення теоретичних і практичних знань, вміння їх застосовувати при розв 'язуванні конкретних наукових, технічних, еко­номічних, соціальних та виробничих завдань

* Магістерська робота — індивідуальне завдання творчого науково-дослідницького, проектно-конструкторського характеру, яке виконує магістрант, на завершальному етапі
фахової підготовки і с однією із форм виявлення тео­ретичних і практичних знань, вміння їх застосовувати при розв'язуванні конкретних наукових, технічних, економічних,
соціальних і виробничих завдань та містить елементи наукової новизни в даній галузі знань або напрямку практичної діяльності.

* Самостійна робота студента — це основний засіб оволодіння навчальним матеріалом під керівництвом викладача час, вільний від обов 'язкових навчальних занять.
Навчальний час, відведений для цього, визначається навчальним планом і залежить від загального обсягу годин, відведених для вивчення конкретної дисципліни.

Лекція– традиційно провідна форма організаційно-методичиої основи усіх видів навчальних занять. Її головна дидактична мета – формування орієнтовного підґрунтя наступного засвоєння студентами навчального матеріалу. Як головна ланка дидактичного циклу навчання, вона виконує наукові, гуманістичні, виховні, методологічні та фахові функції.

Тема 4: Фахова підготовка у вищому навчальному закладі: вступ до спеціальності

ПЛАН

1 .Економічна освіта: стан, досягнення, проблеми розвитку.

2. Освітньо-кваліфікаційна характеристика.

Ключові поняття

> Економічна освіта

> Концепція розвитку економічної освіти (у додатках навч. посібника «Педагогіка вищої школи»)

> Напрями розвитку економічної освіти

> Освітньо-кваліфікаційна характеристика

> Професійне призначення фахівця

> Кваліфікаційні вимоги до фахівця

> Професійні роботи

> Випускник університету

> Якість освіти

> Якість випускника

Читайте також:

1. D) оснащення виробництва обладнанням, пристроями, інструментом, засобами контролю.
2. IV. Питання самоконтролю.
3. Автоматизація контролю та діагностування вузлів РЕА
4. Антиконкурентні дії органів влади, управління і контролю
5. Аудиторська оцінка системи внутрішнього контролю
6. Аудиторські докази щодо тверджень керівництва у фінансових звітах отримуються безпосередньо в процесі проведення тестів контролю та процедур по суті.
7. Бесіда за запитаннями.
8. Більш детально про інвестиційну взаємодію в наступному Додатку до цієї Лекції.
9. Біржова валютна торгівля та ступінь валютного регулювання і контролю
10. В лекції висвітлюються питання використання мережних структур, їх недоліки та переваги.
11. Валютне регулювання ЗЕД розглянуто окремо в наступній лекції «Валютне регулювання ЗЕД.
12. ВАРІАНТИ ТЕСТІВ ДЛЯ ПОТОЧНОГО І ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ

Переглядів: 1011