Вимоги до вчителя іноземної мови.

Державний освітній стандарт з іноземних мов.

Державний освітній стандарт – “це норми та положення, що окреслюють державні вимоги до освіченості особи на рівні початкової, базової і повної загальної середньої освіти та гарантій держави в її досягненні громадянами”(Закон України ”Про освіту”).

Зміст середньої освіти в Україні складається з :

1.Державного компонента освітнього мінімуму – це складова частина змісту середньої освіти, що задається інваріантною частиною базового навчального плану (тобто визначає освітні галузі, обов’язкові для вивчення в усіх загально освітніх школах), формується на державному рівні і є обов’язковим для вивчення ( з зазначенням мінімуму знань та мінімум тривалості їх вивчення.

2. Регіональний компонент – відображає національна своєрідність регіону ( історію, культуру, традиції). Може частково включатися в державний компонента бо формується на регіональному рівні і є обов’язковим для вивчення в загально освітніх школах регіону.

3.Шкільний компонент – добирається з урахуванням інтересів та здібностей учнів школи, можливостей педколективу і визначає специфіку даного навчального закладу. Формується кожною школою.

Регіональний та шкільний компоненти реалізується за рахунок варіативної частини базового навчального плану, в котрій зазначено години на вивчення предметів і курсів, котрі учні мають обов’язково обрати понад інваріантно запропонованих, а також години на факультативні заняття.

Читати з ІМ 1998 № 1- С.5 “Проект державно освітнього стандарту з іноземної мови (загальна середня освіта ) 5-9 класи. ” (С.5-14).

Вчитель іноземної мови повинен вміти сформувати в учнів мовленнєву, мовну, соціокультурну, соціолінгвістичну, як власне і складають зміст іншомовної комунікативної компетенції.

ІМ 2002 -№ 2 – С.9 (див стор№7а).

Студенти повинні набути певного рівня сформованості методичної компетенції, достатнього для успішного формування в учнів всіх видів іншомовних мовленнєвої компетенції як на уроках, так і в позакласній роботі.

Професійна компетенція вчителя іноземних мов включає:

1) мовну компетенцію (дає уявлення про знання системи іноземних мов та про вміння нею користуватися для розуміння мовлення інших людей і для вираження власних думок в усій або письмовій формі, а також, для аналізу мовлення учнів з точки зору його відповідності нормах виучуваної мови).

2) Мовленнєву і комунікативну компетенцію – здібність до використання іноземної мови як засобу спілкування в різних сферах і ситуаціях.

3) Методичну компетенцію – здібність користуватися іноземною мовою у професійних цілях, навчаючи мови.

Методичну компетенцію вчителя іноземних мов як уміння планувати педагогічну діяльність, уміння адекватно використовувати широкий спектр метод прийомів стосовно віку учнів і поставлених цілей навчання, вміння орієнтуватися в сучасній методичній літературі, здійснюючи відповідно до умов вибір посібників та інших засобів навчання, готовність і бажання підвищувати свій професійний рівень. Це сукупність його знань, навичок, умінь і здібностей щодо формування в учнів кожного виду іншомовних комунікативних компетенцій як на уроках, так і в позакласній роботі з іноземної мови. ІМ – 1998 - № 2 – С8-9.

Мовна компетенція – комплексів зунів, оволодіння котрих дозволяє породжувати граматично правильне і лексично коректне іншомовне мовлення, характерне для науково педагогічних та навчально педагогічних сфер спілкування, а також лінгвістично коректно інтерпретувати зміст різних типів висловлювань у зазначених сферах спілкування.

Мовленнєва компетенція – комплекс комунікативних знань, мовленнєвих навичок і вмінь, котрі дозволяють комунікативно прийнятно будувати, наповнювати іншомовне мовлення.

Лігвокраїнознавча компетенція – соціокультурні зуни, викладати чи переповідати рідною мовою суть професійних іншомовних матеріалів.

Культурознавча компетенція – знання про релігійні, філософські і соціологічні смисли освіти в країнах виучуваної іноземної мови.

Лінговодидактична компетенція – комплекс умінь описувати описувати мовні одиниці в навчальних цілях, формулювати правила вживання мовних одиниць, складати мовні лінгвокраїнознавчі мінімуми.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Принципи освіти в Україні	\|	Методика навчання іноземної мови, її завдання та методи наукового дослідження.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.009 сек.