МАРК РЕГНЕРУС ДОСЛІДЖЕННЯ: Наскільки відрізняються діти, які виросли в одностатевих союзах
РЕЗОЛЮЦІЯ: Громадського обговорення навчальної програми статевого виховання ЧОМУ ФОНД ОЛЕНИ ПІНЧУК І МОЗ УКРАЇНИ ПРОПАГУЮТЬ "СЕКСУАЛЬНІ УРОКИ" ЕКЗИСТЕНЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОРУШЕННЯ СТАТЕВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПІДЛІТКІВ Батьківський, громадянський рух в Україні закликає МОН зупинити тотальну сексуалізацію дітей і підлітків Відкрите звернення Міністру освіти й науки України - Гриневич Лілії Михайлівні Представництво українського жіноцтва в ООН: низький рівень культури спілкування в соціальних мережах Гендерна антидискримінаційна експертиза може зробити нас моральними рабами ЛІВИЙ МАРКСИЗМ У НОВИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ ВІДКРИТА ЗАЯВА на підтримку позиції Ганни Турчинової та права кожної людини на свободу думки, світогляду та вираження поглядів
Контакти
Тлумачний словник Авто Автоматизація Архітектура Астрономія Аудит Біологія Будівництво Бухгалтерія Винахідництво Виробництво Військова справа Генетика Географія Геологія Господарство Держава Дім Екологія Економетрика Економіка Електроніка Журналістика та ЗМІ Зв'язок Іноземні мови Інформатика Історія Комп'ютери Креслення Кулінарія Культура Лексикологія Література Логіка Маркетинг Математика Машинобудування Медицина Менеджмент Метали і Зварювання Механіка Мистецтво Музика Населення Освіта Охорона безпеки життя Охорона Праці Педагогіка Політика Право Програмування Промисловість Психологія Радіо Регилия Соціологія Спорт Стандартизація Технології Торгівля Туризм Фізика Фізіологія Філософія Фінанси Хімія Юриспунденкция |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Active Vocabulary
2. Answer the following questions: 1. How many ways of partitioning memory are there? 2. How can they be called? 3. What is the incentive for structuring memory? 4. Does there exist an interconnection of memory capacity and access time to items that have been stored randomly? 5. How do the processing units in the most large computers communicate? 6. How can data be transferred? 7. What is known as a bandwidth? 8. How must be programs arranged? 9. How is the memory of the modern supercomputers organized? 10. Why cannot all the functional units run concurrently? 11. What interrupts the smooth flow of the instructions through the instruction processor? Reconstruct the text “The Memory of the Modern Supercomputers” into a dialogue. The main rules governing a conversation in English: The person who asks questions in a conversation usually controls it. Personal questions should be expressed tactfully. Add new phrases to the previous ones: Let’s be realistic about this plan/suggestion, etc. I / we / you have got to think of other sides of this problem as well. I think it would be reasonable / well-grounded/good, etc. if we discussed your suggestion in detail. That’s completely irrelevant/off the point. We’re talking about another problem. Perhaps we could go back to the main point. Could you stick to the subject/point, please? That’s very interesting, but I don’t think it’s really to the point. 4. Annotate the text in English. Use the phrases: I.
II.
III.
5. Discuss the problems trying to prove your point of view. Use the following phrases: My point is that … It seems reasonable to say … I can start by saying … I have to admit that … I have reason to believe that … Summarizing the discussion … On the whole … In the long run … In conclusion I must say … 1. Why does man seek to create smarter computers? 2. What algorithms must be developed to exploit supercomputers? 3. What computers can be exploited to design better computers? 4. Why does man building more and more powerful machines remain their slave as he has to control them? 5. Will coordination be left to the machines itself in the future? 6. Do such predictions belong to the realm of science fiction, or are these claims possible and realizable in practice? Читайте також:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|