• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Работа над развитием устной речи.

Программа предусматривает приобретение учащихся в добукварный период элементарных знаний о речи, развитие навыков слушать и понимать устную речь, строить диалогические и монологические высказывания. В этот период учитель знакомится с индивидуальными особенностями речи детей, от развития которой будут в значительной мере зависеть их успехи в изучении всех других предметов.

Выше мы отметили, что первым шагом в работе учителя в подготовительный период должна быть ежедневная работа по пополнению и обогащению словаря первоклассников. Усвоенная лексика вводится в словосочетания и предложения. Дети пользуются различными типами предложений как по структуре так и цели высказывания. Умению конструировать различные типы предложений помогает материал букваря: предметные картинки и сюжетные картинки, схемы предложений, составление ответов (предложений)по вопросам и заданиям букваря и др. В этот период для работы над предложением целесообразно использовать такие упражнения:

1. Составь предложение с заданным словом (словами).

2. Составь предложение по рисунку, предметной картинке.

3. Составь предложение по заданной схеме.

4. Дополни предложение другими словами.

5. Ответь одним предложением на вопрос.

6. Определи количество предложений в рассказе учителя (ученика) и др.

На начальном этапе в учебном процессе преобладает диалогическая форма
речи (вопрос - ответ). Очень важно, чтобы учащиеся учились не только
отвечать, но и самостоятельно ставить вопросы к учителю, к ученикам по
теме беседы. Так, постепенно, диалогическая речь будет чередоваться с
монологической, и у первоклассников начнет вырабатываться умение
строить собственные высказывания сначала с 2-3 предложений, затем объем
связных высказываний увеличивается. Материалом для них должны быть
иллюстрации (на доске и букваре) народные сказки, краткие стихотворения,
потешки, загадки, скороговорки, пословицы, которые дети заучивают
напамять со слов учителя, экскурсии, просмотр кино - и диафильмов,
игровая деятельность детей.

Методика формирования первоначальных понятий о слове,

Читайте також:

1. IV. Работа над связной речью в период обучения грамоте.
2. Дифференциально-диагностические признаки заболеваний, сопровождающихся развитием
3. Дифференциально-диагностические признаки заболеваний, сопровождающихся развитием
4. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
5. Курсовая работа
6. Лабораторная работа
7. Лабораторная работа 29
8. Лабораторная работа № 13
9. Лабораторная работа № 4
10. Лабораторная работа №6
11. Лабораторная работа №7
12. Общие сведения о земляных работах

Переглядів: 747