МАРК РЕГНЕРУС ДОСЛІДЖЕННЯ: Наскільки відрізняються діти, які виросли в одностатевих союзах
РЕЗОЛЮЦІЯ: Громадського обговорення навчальної програми статевого виховання ЧОМУ ФОНД ОЛЕНИ ПІНЧУК І МОЗ УКРАЇНИ ПРОПАГУЮТЬ "СЕКСУАЛЬНІ УРОКИ" ЕКЗИСТЕНЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОРУШЕННЯ СТАТЕВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПІДЛІТКІВ Батьківський, громадянський рух в Україні закликає МОН зупинити тотальну сексуалізацію дітей і підлітків Відкрите звернення Міністру освіти й науки України - Гриневич Лілії Михайлівні Представництво українського жіноцтва в ООН: низький рівень культури спілкування в соціальних мережах Гендерна антидискримінаційна експертиза може зробити нас моральними рабами ЛІВИЙ МАРКСИЗМ У НОВИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ ВІДКРИТА ЗАЯВА на підтримку позиції Ганни Турчинової та права кожної людини на свободу думки, світогляду та вираження поглядів
Контакти
Тлумачний словник Авто Автоматизація Архітектура Астрономія Аудит Біологія Будівництво Бухгалтерія Винахідництво Виробництво Військова справа Генетика Географія Геологія Господарство Держава Дім Екологія Економетрика Економіка Електроніка Журналістика та ЗМІ Зв'язок Іноземні мови Інформатика Історія Комп'ютери Креслення Кулінарія Культура Лексикологія Література Логіка Маркетинг Математика Машинобудування Медицина Менеджмент Метали і Зварювання Механіка Мистецтво Музика Населення Освіта Охорона безпеки життя Охорона Праці Педагогіка Політика Право Програмування Промисловість Психологія Радіо Регилия Соціологія Спорт Стандартизація Технології Торгівля Туризм Фізика Фізіологія Філософія Фінанси Хімія Юриспунденкция |
|
|||||||
Логический анализ басни Крылова «Ворона и Лисица».- Какой момент вы считаете началом описанного случая, т.е завязкой действия? - Когда действие достигло наивысшего момента своего развития? Докажите - Прочитайте развязку действия.
- Что же является основным стержнем в развитии действия? (Льстивая речь - Докажите, что лесть Лисицы все больше и больше возрастала, а Ворона все - Почему Лисица так хвалит Ворону? - Как автор подчеркнул, что на самом деле Ворона не такова? Прочитайте строчки и выделите слова, наиболее ярко передающие это несоответствие. (На ель Ворона взгромоздясь и т.д.) - Какой вы представляете себе Лисицу, читая эту басню? - Какова Ворона? ( Глупа, доверчива, любит лесть...) - Почему Лисице удалось обмануть Ворону? (Ворона любила лесть. Лисица умела - Какова основная мысль басни? (Того, кто любит лесть, легко обмануть лестью). - Кого осуждает И.А. Крылов в своей басне? (И того, кто льстит, и того, кто
- Прочитайте первые четыре строчки басни. Как понимаете смысл первой - Замените другими словами выражение лесть гнусна, (незаслуженная похвала - «Но только все не впрок». А как можно сказать иначе? (Все не на пользу). - Что значат слова: «И в сердце льстец всегда отыщет уголок»? - Передайте смысл первых четырёх строк своими словами. - А теперь сравните, как об этом же сказал автор басни. - Мысль выражена четко, образно. В первых четырёх строчках автор выразил - Прочитаем всю басню в лицах. - Если вы встретите людей, которые льстят, т.е. незаслуженно хвалят кого-либо, Лекция - семинар Тема: Урок как основная форма обучения чтению в начальной школе. Структура типовых уроков чтения (классного и внеклассного),их зависимость от учебно-воспитательных задач и специфики учебного материала. Цель:познакомить студентов с типами уроков классного и внеклассного чтения и их структурными компонентами. Проанализировать образцы планов-конспектов и фрагментов уроков классного и внеклассного чтения, показать что тины уроков и их структурные компоненты зависят отособенностей жанра и содержания текста произведения. План. 1 .Задачи уроков чтения на современном этапе развития школы. 2.Типы уроков классного и внеклассного чтения. 3.Структуры уроков чтения произведений различных жанров. 4.Рекомендации к произведению уроков чтения. Литература 1.М.Р.Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская. Методикаобучения русскому языку в начальных классах. М.,1987г.,с.93-100. 2.Кустарёва В.Н. и др. Методика русского языка. М.,1975г.,с.93-96. 3.Методика преподавания русского языка в национальной школе: Учебное пособие для учащихся национальных групп педагогических училищ. Л.З.Шакирова и др., Л. 199()г., с.256-272. 4.Русский язык вначальных классах. Теория и практика обучения. Учебные пособия для студентов педагогических учебных заведений, /по ред. М.С. Соловейчик. М,2000г.,338-339. 5.Журналы "Начальная школа".
Читайте також:
|
||||||||
|