Проектувальна діяльність педагога вихователя.

проектувальна діяльність — передбачення результатів педагогічної праці, тобто поведінки, знань, розвитку вихованців. Передбачення є неодмінною професійною якістю педагога, що грунтується на його досвіді та інтуїції. Вона менше звертає на себе увагу, ніж, скажімо, організаційна вмілість, але, безперечно, є необхідною. Якщо вихователь постійно припускається помилок у прогнозах поведінки учнів, це призводить до виникнення конфліктів і бар'єрів у стосунках. А.С. Макаренко дуже цінував цю грань педагогічної кваліфікації. Про себе він казав, що навчився “ледве не за запахом” передбачати, яка людина вийде з цього вихованця. Проектувальна діяльність повинна полягати не тільки в передбаченні, але й у спрямуванні вихованців на оптимальну для них поведінку і шляхи розвитку, зокрема в професійній орієнтації.

частина проектувальної діяльності, яка пов'язана з аналізом виховної ситуації, прогнозуванням результатів, здійснюється через операції мислення. Об'єктивується в конкретному документі (виховних планах, конструктивних схемах) лише та частина проекту, яка відображає діяльність учителя щодо управління виховним процесом. Для вироблення вмінь розробляти певний проект організації предметного змісту й форм діяльності учнів автори пропонують використовувати в підготовці вчителя проективні (або конструктивні) ситуації. Проективні ситуації включають у себе процес попереднього аналізу ситуації, але моделювання ситуації не обмежується тільки аналітичними процесами, а передбачає обов'язкову розробку проектів майбутнього педагогічного впливу. Мова йде про планування уроку або виховного позакласного заходу, про вибір змісту та конструювання різних форм і видів діяльності учнів Характерною ознакою проектувальних умінь є перспективність їх дії, яка проявляється в передбаченні виховного впливу, прогнозуванні цілей і результатів виховання.

50. Теоретичні передумови успішного планування виховної роботи.

Загальний хід будь-якого планування можна представити трьома етапами:
- Складання педагогами проекту плану (його контурів);
- Колективне планування (апробація, коректування, перевірка задумів педагога, збір пропозицій, ідей учнів, батьків);
- Внесення педагогом коректив у початкові задуми, проект плану з урахуванням результатів колективного планування; остаточне оформлення плану виховної роботи.
При плануванні виховної роботи необхідно враховувати:
- Результати виховної роботи та висновки, отримані в ході аналізу;
- Виховні та організаційно-педагогічні завдання;
- Матеріали, поради та рекомендації педагогічної та методичної літератури з виховної роботи;
- Передовий досвід країни, міста, школи;
- Можливості батьків, громадськості;
- Виховний потенціал соціального оточення школи, підприємств, культурних установ;
- Традиційні свята навчального року;
- Події, факти, пов'язані з життям країни, міста, села;
- Події, дати, пов'язані з життям і діяльністю видатних людей;
- Традиції школи;
- Справи проводяться найближчими культурними установами;
- Пропозиції педагогів, учнів, батьків,
Види і структура планів
Плани з утримання, структура, формою дуже різноманітні. Головне - вони повинні допомагати в організації виховної роботи, бути зручними для користування, бути робочими, а не формальними документами.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Методика індивідуальної виховної роботи.	\|	Вивчення класного колективу і написання його психолого-педагогічної характеристики

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.003 сек.