• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Як вищої форми навчальної діяльності учня

Навчальна діяльність школяра перебуває у постійному розвитку. Найвищою її формою є самостійна робота.

Самостійна робота – цілеспрямована, внутрішньо мотивована та організована самим суб’єктом навчальна діяльність.

Виконання її вимагає високого рівня самосвідомості, рефлексивності, самодисципліни, відповідальності. У ній виявляються адекватна мотивація, цілеспрямованість, самоорганізованість, самостійність, самоконтроль та інші особистісні і суб’єктні якості. Самостійна робота учня може сприяти перебудові його позицій у навчальному процесі школи, бути джерелом задоволення від процесу самовдосконалення і самопізнання.

Якщо позакласна навчальна робота сприяє поглибленню, розширенню і вдосконаленню знань, умінь і навичок, отриманих учнями на уроці, то метою самостійної роботи є засвоєння нових знань, умінь і навичок. Вона стимулює захоплення учня формою, процесом і матеріалом роботи, у ній проявляється необхідність міжпредметних, міждисциплінарних зв’язків. Важливими ознаками самостійної роботи є добровільність і активність учнів.

До самостійної роботи учня може спонукати потреба в одержанні нової інформації, бажанні дізнатися, засвоїти щось нове, необхідне, важливе для нього. Тому вчитель повинен цілеспрямовано працювати над створенням передумов виникнення у школярів такої потреби.

Від позакласної, домашньої її відрізняє прагнення освоїти новий матеріал, захоплення процесом оволодіння цим матеріалом.

Самостійна робота, як правило, здійснюється за індивідуальним планом, що доповнює, поглиблює і розширює здобуті учнем знання у школі та під час підготовки до уроків. Вона організовується школярем у найзручніший для нього час, контролюється ним. Важливе значення при такому виді роботи має опосередковане системне керівництво нею з боку вчителя.

Повноцінна навчальна діяльність характеризується предметом, цілями, мотивами, серед яких найважливішими є пізнавальний інтерес та соціальні мотиви, системою навчальних дій, операцій, способів і результатів. У процесі навчальної діяльності учень займається її саморегуляцією, використовуючи різні засоби. Навчальна діяльність залежить від вікових особливостей школярів (научуваності). Вищою її формою є самостійна робота.

Читайте також:

1. II. Мотивація навчальної діяльності
2. II. Мотивація навчальної діяльності
3. II. Мотивація навчальної діяльності
4. II. Мотивація навчальної діяльності
5. II. Мотивація навчальної діяльності
6. II. Мотивація навчальної діяльності. Визначення теми і мети уроку
7. III. Мотивація навчальної діяльності
8. III. Мотивація навчальної діяльності
9. III. ФОРМИРОВАНИЕ ЕДИНОГО РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА
10. III. ФОРМИРОВАНИЕ ОТРАСЛЕЙ ПИЩЕВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ ПРИ КАПИТАЛИЗМЕ (ХIХ – начало ХХ вв.)
11. IV. Загальна оцінка діяльності вчителя
12. IV. НС у природному середовищі та інших сферах життєдіяльності людини

Переглядів: 599