Застосування поняття

Введення сформованого поняття в систему географічних знань

Узагальнення і словесне визначення суті поняття, позначення його відповідним терміном

Узагальнюємо зміст поняття «клімат» у визначенні. Клімат—це сукупність певних типів погоди, характерних для даної місцевості, які повторюються з року в рік.

Відразу закріплюємо сутність нового поняття пропонуючи запитання:

Що таке клімат?, Які істотні ознаки клімату?, Чим відрізняється клімат від погоди?/

( усвідомлення співвідношення та підпорядкування понять)

Здійснюємо міжпонятійне узагальнення, логічно пов'язуючи нове поняття з попередніми. Найкраще це робити з допомогою схеми, нарисування якої супроводжується підсумковою бесідою.

Атмосфера

	Тропосфера

Атм. тиск

Темп. повітря

Вітер

Атм. опади

Погода

Клімат

Можна дати проблемне завдання: ……..

Поняття вважається сформованим, якщо учень знає його визначення і розуміє зміс (істотні ознаки та зв’язки між ними) та вільно може оперуватим ними у різних навчальних і життєвих ситуаціях.

4. Для розуміння основного, суттєвого в географічних об’єктах і явищах необхідно вміти розкривати причинно-наслідкові зв'язки.

Завданням вчителя є : 1) організувати засвоєння учнями тих зв'язків, які є в готовому вигляді у його викладі, в тексті підручника,; б) навчити учнів самостійно встановлювати причинно-наслідкові зв'язки у знайомих та нових навчальних ситуаціях.

Для цього, готуючись до уроку необхідно: 1) виділити ті зв'язки, які стануть об'єктом вивчення на уроці; 2) визначити методи і прийоми їх вивчення.

Засвоєння зв'язків у готовому вигляді організовують методом пояснення, застосовуючи прийом побудови логічного ланцюжка «причина»-«наслідок» (нахил земної осі до площини орбіти—зміна кута падіння сонячного проміння від полюсів до екватора—широтний розподіл теиператур—зональний розподіл рослинного і тваринного світу). В кінці необхідно зробити висновок—перша причина визначає цілий спектр природних властивостей.

Для вивчення зв'язків також використовують схеми , таблиці.

Приклад таблиці:

Причини зміни рівнин	Наслідки
Діяльність рік	Формування річкових долин
Вітру	Здуває верхній шар грунту з підвищених місць
Діяльність людини	Створює кар'єри, насипи

Головним засобом самостійного пошуку причинно-наслідкових зв'язків є самостійна робота учнів. Для цього вчитель найчастіше використовує проблемні завдання різного характеру, евристичну бесіду, частково-пошуковий метод.

Вивчення ПНЗ підводить учнів до розуміння закономірностей.

5. Закономірність-це усталений зв'язок, який обов'язково повторюється, як тільки виникають ідентичні умови. Географічні закономірності відзначаються високим рівнем узагальнення, тому мають непростий шлях засвоєння.

Найважливіші прийоми: порівняння, зіставлення, знаходження причинно-наслідкових зв’язків, узагальнення.

Розуміння існуючих зв’язків у просторі і пошук нових—основа географічного мислення.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Виділення істотних ознак поняття	\|	Людина прагне стати мислителем

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.003 сек.