Фінансова стратегія закладу

Фінансові завдання школи мають розглядатися в контексті загальної діяльності школи, її основних напрямів та бути підпорядкованими освітнім цілям.

Основні завдання школи об'єднуються в такі групи:

1) освітні завдання;

2) фінансові завдання;

3) соціальні завдання;

4) стимулювальні завдання;

5) суспільні завдання;

6) політичні завдання.

В умовах конкуренції школа не може дозволити собі обмежуватись

виконанням тільки освітніх завдань.

Крім головної мети — надання освіти, необхідно враховувати низку

фінансових цілей:

• створення простору для виконання освітніх завдань;

• надання інформації для формування та здійснення політики й фінансового звітування;

• контроль за спрямуванням та ефективністю нововведень;

• створення простору для успішного управління персоналом;

• забезпечення наступності шкільної організації. Стратегічне управління школою має передбачати створення

структури й упорядкування сукупності завдань, що відповідають перерахованим фінансовим цілям. Це забезпечить визначення єдиних чітко сформованих пріоритетів у межах організації. Як приклад ві користаємо концепцію контрактної освіти. У випадку її впроваджен-ня пропонується вибір: вона застосовується як можливість скориста тися ймовірним дефіцитом, як засіб оптимізації звичайного освітнь* ге набору.

Прикладом альтернативних пріоритетів школи, пов'язаних рінансовою політикою, можуть бути:

• обов'язкова загальна освіта чи вузька (більш спеціалізована) осв

• координація спеціально розробленої діяльності щодо надання і

трактної освіти;

• централізована чи децентралізована фінансова організація;

• бюджетна система, якою керують із центру.

Нівелювання суперечностей між різними головними завданнями, чіткий вибір пріоритетів називається процесом формування політикиціколи. Стратегічне фінансове управління означає, що обрані пріоритети мають бути відображені в плані фінансового розвитку,в якому передусім слід визначити фінансову вартість усіх складових шкільної діяльності.

Перелік питаньмає такий вигляд:

/. Освітньо обумовлений вибір політики

(наприклад, щодо:

• системи прийому;

• методів навчання).

2. Фінансово обумовлений вибір політики (наприклад, щодо:

• фінансової організації;

• бюджетних процедур;

• природи резервів).

3. Соціально обумовлений вибір політики (наприклад, щодо:

• системи додаткової підготовки;

• найму на роботу та просування по службі).

4. Суспільно і кар 'єрно обумовлений вибір політики.

Оскільки забезпечення наступності освітньої та фінансової політики має бути однією з основних цілей, планування мусить охоплювати більш ніж річний період. У зв'язку з цим слід відзначити, що стратегічне фінансове управління, яке передбачає визначення завдань і політики, від початку повинні здійснювати ті люди, які несуть основну відповідальність у межах шкільної організації.

Не слід допускати, щоб фінансові експерти чи наглядачі визначали вибір на загальношкільному рівні. Це може призвести до зосередження уваги на фінансових аспектах діяльності школи, тоді як центральним у школі має бути насамперед освітній процес.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Фази та рівні фінансового управління	\|

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.045 сек.